En esta columna la neurocientífica Andrea Goldin comenta su impresión sobre la película Intensamente 2, teniendo en cuenta cómo cambia el cerebro durante la adolescencia. Con Pablo Manzotti y Mariana Arias hablan de modo muy ameno sobre cómo se forman nuestras emociones y nuestra personalidad, por qué todas las emociones tienen un costado bueno y otro no tanto y cómo nos afectan las relaciones familiares y sociales a lo largo de la vida.

A raiz de la campaña de UNICEF "El hambre no tiene final feliz" la neurocientífica Andrea Goldin explica las consecuencias que tiene pasar hambre sobre el sistema nervioso y cómo eso repercute en el futuro de esos niños y, también, de nuestra sociedad. Explica por qué es importante dar desayunos nutritivos en las escuelas y cómo podría mejorarse la situación enseñando alimentación en las escuelas.

La neurocientífica Andre Goldin cuenta cómo funciona el cerebro, cómo las pantallas afectan a nuestro cerebro y por qué las redes nos generan adicciones. A lo largo de la charla pasan por muchos temas y terminan explicando por qué la alimentación es tan importante para pensar y por qué es tan relevante que muchísimos niños y niñas hoy se vayan a dormir sin comer.

En esta entrevista por Radio Uruguay con la neurocientífica Andrea Goldin habla de todo ¡y nos deja con ganas de más! Habla sobre la consciencia, la memoria, los aprendizajes, las emociones, nuestras acciones, cómo las tecnologías cambiaron nuestro cerebro a lo largo de la historia. Y, como siempre, Andrea explica de un modo muy claro y ameno qué pasa y ómo funciona nuestra cabeza.

¿Sirve la neurociencia educacional para explicar por qué un niño dibuja un asesinato cuando le piden ilustrar su barrio? ¿Y para entender qué le pasa al docente en esa situación? Andrea charla sobre estas cosas a raíz de que acaba de recibir el prestigioso premio al Libro de Educación Isay Klasse, otorgado por la Fundación El libro por su obra "Neurociencia en la escuela" (Siglo xxi)

Mayúsculas, minúsculas, manuscrito, imprenta. Cada vez escribimos más con teclados. Entonces, ¿tiene sentido enseñar a escribir a mano en la escuela? Y en la universidas, ¿es lo mismo tomar apuntes a mano que con computadora? De todo esto y mucho más trata esta columna de Andrea Goldin con Federico Seeber