Soledad Cabral en nombre de los padres autoconvocados por el regreso a clases. "Somos más de cien colegios que estamos representados. Es muy grave lo que está sucediendo con la educación y el gobierno no da respuestas. Faltando un mes para finalizar el año lectivo no ha habido un protocolo que pueda equilibrar el aprendizaje con la seguridad sanitaria. La educación es un derecho fundamental que tiene que llegar a todos. Tanto el acceso como su calidad. Ambas cosas tienen que estar garantizadas por el estado. Es el gobernador el que tiene que poner el visto bueno para el regreso a las aulas"

Ángel Rojas, egresado del Centro de Educación Técnica N° 3 de Roca, denunció en los micrófonos de Ahí Vamos (de lunes a viernes de 7 a 9 por La Super FM 96.3), que el título de Técnico en Administración de Empresas que obtuvo en 2020, no tiene validez nacional. Así se lo hicieron saber en la universidad privada en la que cursa actualmente, y ya va por segundo año.
Por eso, Rojas fue hasta la escuela de la cual egresó a consultar lo que estaba pasando. «Ante esta situación, me comunico con el CET N° 3, quienes derivan mi reclamo al área de Títulos de la Provincia, donde me informan en el mes de octubre que la validez nacional de mi título se encontraba a la espera de la firma del ministro nacional, que igualmente ellos habían dialogado con la universidad para permitir rendir exámenes finales, por lo que la institución me dejó rendirlo otorgándome un alta provisoria», explicó.

Detalló el estudiante roquense que «en el mes de febrero del 2022, me comunico nuevamente con la Secretaría de Títulos, donde me informan que la situación era la misma. Ante esta respuesta, yo le pregunto desde cuándo el CET N° 3 emite el título de esta forma, a lo que me contestan que desde el 2019 el título se emite de esta forma». Fue entonces que el joven se enteró, por parte de las autoridades del CET N° 3 «que por orden del Consejo de Educación, el título se emite sin validez nacional desde el cohorte 2015».
Al día de hoy la situación no se resolvió y desde la administración de la universidad le otorgaron un plazo a Rojas para presentar la documentación correspondiente que vence el próximo 30 de abril.

Tras su salida del ministerio de Educación, hablamos con Adriana Puiggrós
La falta de conectividad en el país, su opinión sobre la idea de Larreta de mandar a los chicxs sin internet a las aulas y la necesidad del reconocimiento a los docentes.
Textuales:
“Las múltiples opciones tecnológicas que se desarrollaron durante la pandemia no llegaron a todos”.
“Si se hubiera seguido con el programa Conectar Igualdad, que fue interrumpido por el gobierno de Macri, en este momento simplemente con una proyección matemática todos los chicos que habitan el suelo argentino tendrían una computadora”.
Sobre la insistencia de Larreta de abrir las escuelas para 6 mil chicxs: “Como dice el presidente, lo primero es la salud y la vida. De esto no cabe duda”.
Sobre el protocolo de vuelta a clases en el interior: “Hasta donde yo sé, creo que se tomaron todos los recaudos, pero siempre hay excepciones”.
“El celular es la primera computadora que entra a una casa. Algo que sería muy interesante es que hubiera celulares para todos”.
“Siempre me parece bueno que haya un reconocimiento a los docentes en materia económica. El esfuerzo que han hecho es enorme”.
“Hay acciones dentro de la escuela que vienen de fin del siglo pasado: formar fila, tomar distancia... Muchas de estas cosas van a cambiar”.

Carlos Jimenez del Sindicato de Docentes de Tucumán dialogó con Carolina Yoldes en Mañanas Informativas y sostuvo que la circulación genera contagio masivos y que las aulas no son ajenas a esta situación. "El lunes que viene veremos un aumento de contagios. La presencialidad sin vacunación masiva docente y sin los recaudos necesarios no es segura. El ministerio no cumple con la circular que emitió. No otorgó las mascarillas de acetato a los docentes. Falta un 40% de la población docente que se vacune", detalló Jimenez.

Un profesor de la Escuela Secundaria Río Negro Nº 16 de General Roca denunció discriminación por parte de la madre de una alumna. El repudiable hecho ocurrió cuando el docente le envió a sus estudiantes, vía WhatsApp, las consignas de un trabajo para recuperar la materia previa de un año anterior.
En diálogo con Ahí Vamos (de lunes a viernes de 7 a 9 por La Super FM 96.3) el profesor de Química César Barrera explicó que “di mi número personal porque las autoridades de la escuela me pidieron que le enviara a un grupo de alumnos las consignas de un trabajo práctico. Para ésto, la administración del colegio me suministró los números de contacto de los estudiantes que debían hacer el trabajo y, para los casos en que no tuvieran teléfono celular, el número de alguno de sus padres”.

El docente hizo el envío del archivo PDF desde su teléfono personal, junto a una explicación que detallaba de que se trataba éste trabajo; el viernes pasado, al día siguiente de enviar los mensajes, la madre de un alumno le respondió como si se tratara de un mensaje equivocado, pero expresando conceptos violentos y homofóbicos. Barrera tiene como imagen de perfil de WhatsApp, una foto suya junto a su pareja.
A raíz de este episodio, Barrera se comunicó con las autoridades del colegio para ponerlos al tanto de la novedad y para confirmar que el número de contacto era el correcto. Entendido que no existía ningún error en el número de teléfono, volvió a escribirle a la mujer pero sólo para informarle la fecha de entrega del trabajo.
Paralelamente, desde el colegio se comunicaron con la madre del alumno y ella confirmó que le contestó de esa manera y lo bloqueó, porque no le gustó la foto de perfil del docente. “Miré la foto de perfil y parecían dos muchachones en una cama y dije ¿Quién será, me estarán cargando?. La foto no me gustó”, dijo la mujer.

Barrera explicó que “desde el colegio se pusieron inmediatamente a su disposición y repudiaron los conceptos vertidos por esta mujer”.
Agregó que “en un primer momento no lo quería hacer público pero esto no puede seguir sucediendo. Voy a realizar una denuncia formal en el INADI. Me estoy asesorando”.
Finalmente Barrera sostuvo que “he pasado por situaciones similares en clases presenciales, pero a veces las dejas pasar. Hasta acá llegué y sobretodo teniendo en cuenta que se trata de un adulto”.

El secretario general de UnTER Seccional de General Roca, Enzo Quintero, manifestó la preocupación del gremio docente respecto a que “con el aislamiento obligatorio, muchos estudiantes no tienen acceso a internet para seguir estudiando. Estamos esperando la llegada de los cuadernillos de Nación, los cuales se estarían imprimendo”.
En este sentido, Quintero manifestó que “en Roca hay 7 escuelas en la que la mayoría de sus estudiantes no tienen acceso a contenidos virtuales. Sus papás tienen celulares, pero por ahí los mismos no son aptos para poder descargar los contenidos o no hay señal de internet en esas zonas”.
Respecto a la posibilidad de que se recuperen contenidos y se modifique el calendario escolar 2020, el titular de la Seccional roquense manifestó que “UnTER ha demostrado a lo largo de la historia que siempre está dispuesto a encontrar la mejor manera para brindar todos los contenidos que están estipulados. Si hay que recuperar clases lo coordinaremos -una vez terminado el aislamiento obligatorio- con el Ministerio de Educación”.
Por otro lado, Quintero lamentó que “el hecho de que no se hayan podido realizar las asambleas motiva que va a haber compañeros que no van a cobrar. Los docentes no estamos de vacaciones, estamos trabajando con cada comunidad educativa”, enfatizó finalmente.

Federico Puy, docente e integrante del PTS y secretario de Prensa Ademys, realiza una nueva columna de "La Marrón" a propósito del plan que anunció Javier Milei hace días. Nos va a ayudar a entender el panorama actual de la educación desde su perspectiva docente, nos dirá en qué aspectos puede mejorarse lo propuesto y vamos a hablar de la alfabetización como una cuestión social y cultural además de pedagógica.
Además, vamos a conocer cuál es la incidencia de los organismos de créditos internacionales en las encuestas que relevan el nivel de alfabetización de lxs niñxs y cuáles son sus intenciones con respecto a su educación.

Natalia Peluso, integrante del centro Hora Libre de Ituzaingó,un espacio para las infancia ante la crisis, paso por La Rebelión Fundamental para charlar de la área del Ministerio de Educación y Comunidad en Acción, ciclo de charlas virtuales por Facebook.

La semana pasada, la ministra de Educación de CABA dio una entrevista virtual con el diputado de Juntos por el Cambio, Fernando Iglesias, que esta semana se viralizó debido a sus declaraciones estigmatizantes sobre les docentes y su formación. Acuña expresó que quienes estudian en los profesorados son personas mayores que eligen “la carrera docente como tercera o cuarta opción, luego de haber fracasado en otras carreras”, que están “sobre-ideologizados”, y que el problema de la educación está en la formación docente. “Estos dichos revelan una brutal estigmatización y desvalorización de los docentes, que son los que durante este tiempo de pandemia, han sostenido la continuidad pedagógica gracias a un enorme esfuerzo personal”, dijo Liliana Pascual, Dra. en Ciencias de la Educación, docente de la Especialización en Educación de la UNLa, que además fue Directora Nacional de Información y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación de la Nación y Subsecretaria de Planeamiento, Innovación y Prospectiva también del Ministerio de Educación Nacional.

#SinDespertador con la conducción de Lucio Di Matteo

Entrevista al Lic. Francisco Lehmann. Radio Cultura, 17 de marzo de 2020.

La Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) sistematizó datos y elaboró algunas conclusiones acerca del relevamiento anual de la Dirección de Evaluación e Información Educativa del Ministerio de Educación.
Celeste Fernández, abogada y co-directora de ACIJ, analiza las barreras y obstáculos que persisten para hacer efectivo el derecho a una educación inclusiva y en condiciones de igualdad para las personas con discapacidad.
"La educación inclusiva es la llave hacia sociedades inclusivas", afirma Celeste.

La Seccional Roca del gremio docente UnTER reclamó las irregularidades que se detectaron en la entrega de los cuadernillos que envió el Ministerio de Educación de Nación para aquellos estudiantes que no tienen acceso a internet para continuar estudiando de manera virtual. “En primer lugar llegaron a un supermercado, donde no hay control para la entrega”, manifestó Enzo Quintero, secretario general de UnTER Seccional Roca.
“Esto demuestra la falta de un plan estratégico entre los Ministerios de Educación de Nación y Provincia”, agregó el dirigente gremial.
“Creemos que el gobierno tiene herramientas como el Correo Argentino para que puedan entregarse a cada uno de los estudiantes y no hacer violar la cuarentena a los directivos. Incluso varios directivos son de grupos de riesgo, no pueden salir a buscarlos y entregarlos”, agregó.
“Además los cuadernillos llegaron tarde. Tenemos que ver como se convoca a los padres ahora para que se acerquen a buscar el material”, añadió. “Además, se enviaron contenidos en menor cantidad a lo solicitado”, concluyó.

Nos comunicamos con la Subsecretaria de Planeamiento, Prospectiva e Innovación de la Secretaría de Educación del Ministerio de Educación de la Nación

con Milagro Sala y Néstor Martiarena. Situación de la Educación en Jujuy y el país. Invitados: Mariana González (profesora de portugués), Marcelo Lobo (Delegado CEDEMS en Colegio Nacional 1, miembro de Docentes Autoconvocados jujeños) y Flavia Malgarini (nivel inicial).

Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Julieta Montero, ex integrante del Equipo Técnico Central, que dependía de la Dirección de Formación Continua y fue disuelto por el ministro de Educación bonaerense, Gabriel Sánchez Zinny, tras 14 años de existencia. “Hasta diciembre, trabajé como coordinadora de Nuevas Tecnologías, en el área TIC, de la Dirección de Formación Continua. Junto a 5 compañeros, coordinaba a 130 capacitadores recibidos en los 135 Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE´s) de la Provincia. Asimismo, formaba parte del Equipo Técnico Central, que era un organismo que asesoraba a la directora, establecía proyectos de formación y definía sus contenidos”, detalló.
Luego, Montero dio su mirada acerca de la medida adoptada por el funcionario. “No puedo decir mucho, porque a nosotros se nos ofreció una muy breve explicación. Ninguno de los 36 miembros del equipo conversó con la nueva directora de Formación Continua (Victoria Zorraquín). No fuimos convocados para contar lo que estábamos haciendo ni para que ellos nos cuenten sobre cuál será el nuevo lineamiento. No nos preocupa nuestro cargo, porque estábamos al servicio de una gestión. Pero sí nos preocupa que no continúe el Equipo Técnico Central, porque así la Dirección de Formación Continua perdería especificad”.
En el segundo bloque del programa, Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.

Entrevista al Lic. Francisco Lehmnann, miembro de Nueva Educación y Vicedirector General de Belgrano Day School. Radio Cultura. 8 de abril de 2020.

Jorge Adaro, Secretario Adjunto del gremio docente Ademys, habla sobre la propuesta de retorno a las escuelas en la Ciudad de Buenos Aires, y en todo el país, en el contexto de la pandemia por COVID19: "Nos venimos enterando de lo que va a pasar por los medios".
Denuncia que las decisiones tomadas desde el gobierno nacional y el de la Ciudad, con la delegación en cada jurisdicción, hacen recaer finalmente la responsabilidad en las propias familias.
Explica el planteo del gobierno de la Ciudad de "revincular a los alumnos", que implica la apertura de algunas escuelas, y para ciertos grupos de estudiantes de los últimos años que concurran en forma "voluntaria". También explicita la ausencia del gobierno en todo este tiempo, donde no hubo "partidas de emergencia" para el sector. Cuestiona las limitaciones del "Protocolo burbuja" y el riesgo que implica en este contexto, frente al desborde de la salud pública: "No todas las personas tienen la misma posibilidad de respuesta ante un contagio".
Además, Adaro analiza la situación en las provincias argentinas y el impacto de los rebrotes en Europa como elemento para anticipar lo que puede pasar en nuestro país.

Charla con la especialista acerca de la decisión del Ministerior de Educación de CABA de limitar el uso del inclusivo

Nos comunicamos con la Viceministra con el fin de conocer los planes del Ministerio de Educación

Entrevista al Lic. Francisco Lehmann, Miembro de Nueva Educación y Vicedirector General de Belgrano Day School. Por Daniel López, Radio Continental, 28 de marzo de 2020.

"Argentina supo construir consenso en cuestiones educativas. Así llegamos por primera vez al 6 % sólo en educación en 2015. A partir de 2016 iniciamos un proceso de destrucción de los consensos y bajamos a un 4,8 de inversión educativa".
sobre el plan Escuelas a la Obra: "Estamos trabajando en un plan de obra pública federal. Es muy desigual la situación de insfraestructura en el país. Donde hay más necesidad debe haber más escuelas y más presencia del Estado." "Estimamos que la semana que viene tendremos una nueva reunión para acordar agenda de trabajo no sólo el mediano y largo plazo, sino también lo salarial para el ciclo lectivo 2020. Creemos que el 2 de marzo comenzarán las clases".

Nicolás Trotta, Ministro de Educación de la República Argentina, habló con Antonio Novas sobre el ciclo lectivo 2021 y como se llevara a cabo.

Este jueves 2 de julio se hizo oficial la designación de José Hugo Saab como asesor del Gabinete en el Ministerio de Educación de la Nación, organismo conducido por Nicolás Trotta. Escuchá la entrevista a Saab, realizada por el periodista Maxi Fernández Lobo en el programa Tarde a Tarde.

El dirigente del gremio de docentes de la Ciudad de Buenos Aires dialogó con Pablo Caruso sobre la propuesta del gobierno porteño para que los chicos asistan a clases de apoyo en plazas y espacios abiertos: “Si no fuera por el gran blindaje mediático que tiene Larreta, las propuestas de Acuña son dignas de un sketch de Capusotto. Si quisiéramos discutir lo educativo y lo pedagógico, deberíamos discutir cómo llegamos a esos chicos que no tuvieron contacto con la educación.”

El ministro de Educación de la Nación habló sobre la suspencion de clases presenciales, el Programa Seguimos Educando y las recomendaciones implementadas para los colegios privados.

Adriana Puiggrós, viceministra de Educación de la Nación, dialogó en Radio Gráfica sobre los nuevos desafíos en la gestión de Alberto Fernández, tras la desastrosa situación en que quedó el sistema educativo tras la salida del gobierno de Mauricio Macri y anticipó como funcionará el Plan de Lectura recientemente anunciado.

En 2017 hicieron curso municipal de gasista y desde hace más de dos años esperan la matrícula para poder trabajar.
La capacitación a cargo de la Municipalidad de Trelew tuvo una duración de 800 hs. distribuidas en 2 horas diarias de Lunes a Viernes durante los años 2017 y 2018, la cual habilita a matricularse como Gasista Instalador de 2da Categoría ante Camuzzi Gas del Sur.
Los certificados emitidos por la Municipalidad de Trelew se entregaron el 23 de Diciembre de 2018 y los afectados presentaron su primer reclamo al municipio el 28 del mismo mes al verse impedidos de obtener la matrícula ante la prestataria Camuzzi debido a la falta de aval por parte del Ministerio de Educación de la provincia a las certificaciones. Hasta la fecha no han obtenido una respuesta por parte del municipio ni del Ministerio de Educación con los cuales se encuentran en etapa de mediación ya que los damnificados iniciaron acciones legales con el patrocinio de una letrada con la finalidad de que se tome en serio su reclamo.

La Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) con el patrocinio de la Clínica Jurídica de Interés Público y Derechos Humanos del Centro de Derechos Humanos (CDH) de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, presentó ante la justicia un amparo colectivo contra el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, solicitando que se adopten las medidas necesarias para evitar los rechazos de inscripción por motivos de discapacidad en escuelas comunes de gestión privada.

Antes de que se realice el debate de candidates a Jefes de Gobierno porteño, nos detenemos en uno de sus cuatro ejes, la educación, porque el Centro de Economía Política de Argentina (CEPA) realizó un informe que muestra los reclamos de la comunidad educativa porteña realizados durante los últimos ocho años.
Hablamos con Juan Costa, economista del CEPA y coordinador del Observatorio de Economía Urban, para que nos cuente los aspectos relevantes del informe como la paradoja de que el único gasto en el que se aumentó la inversión es el único programa que está concesionado: el de asistencia alimentaria.