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En diálogo con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, la profesora Melina Furman se refirió a la enseñanza de la ciencia en el nivel inicial. “El jardín es una hermosa oportunidad para acercar a los chicos al mundo de la ciencia, porque son años de ojos brillantes y curiosos, que quieren tocar y explorar. Se hacen muchas preguntas y tienen ganas de jugar. Hay algo muy lindo del nivel inicial, que es trabajar con proyectos interdisciplinarios donde hay mucho trabajo sobre el entorno y la realidad. Aunque no suelen enfocarse sobre las ciencias naturales. Por eso, con el grupo de la Educación en Ciencias de la Universidad de San Andrés, ponemos el acento en cómo acompañar a las maestras para integrar más esta temática en el jardín”.
“En el jardín no se trabaja por área disciplinar, sino de manera integrada por proyectos, y está buenísimo que eso pase. La idea es que en esas iniciativas haya una dimensión sobre la manera de pensar las ciencias naturales. Por ejemplo, uno puede hacer un proyecto de construir un barrilete para la competencia del barrio. Pero a esa misma iniciativa también se la puede usar para ver cuál es el barrilete que vuela más tiempo o analizar de qué manera construirlo. Todo es una oportunidad para trabajar el pensamiento científico. Se trata de profundizar las experiencias que se hacen en el jardín”, comentó.4 years, 9 months ago por EducacionHoy - 1081 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el licenciado en filosofía y letras, Juan Ignacio Pozo, se refirió al desafío de estimular a los alumnos. “Siempre hubo un cierto desajuste entre la vida real de los adolescentes y niños con la escuela, que plantea contenidos o materias descontextualizadas para los alumnos”, aseguró.
En ese sentido, el especialista explicó que esta brecha se acrecienta cada vez más con la existencia de tecnologías que todavía no ha sido incorporada en las aulas. “La escuela es un producto de la ilustración, una cultura basada en el libro y una autoridad que transmite un saber. Lo que suponen todas estas nuevas tecnologías es romper esa dinámica. Meterlas en el aula no es simplemente meter un aparato o un recurso técnico, sino que significa un cambio de paradigma. Si metes esas tecnologías en el aula, el profesor ya no tiene todo el conocimiento. El sentido social de la educación debería cambiar también en la función de los maestros. Ya no pueden ser proveedores de información, porque ahora la información fluye de manera más rápida, eficaz y atractiva. Sino que la función de los docentes debe ser la de ayudar a que los alumnos digieran esa información y distingan la que es verdadera de la que no”, explicó Pozo.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 214 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el sociólogo de la educación, Emilio Tenti Fanfani, sobre los resultados de Aprender. “Los números no me sorprendieron para nada y sociológicamente no trajeron ninguna novedad. Los problemas de aprendizaje vienen desde hace años, no solo en Argentina. Las pruebas PISA y de la UNESCO indican que el 50% de los alumnos al finalizar el secundario tienen problemas de cálculos matemáticos y lectura comprensiva. Que los ricos aprendan más que los pobres sucede en todas partes del mundo”.
"El sistema escolar tuvo que asumir funciones que antes desempeñaban otras instituciones. Las escuelas tienen que hacer tareas que antes las hacían las familias o el mercado laboral. Muchos chicos llegan alterados y sin el mínimo desarrollo emocional. Las instituciones terminan siendo una especie de familia sustitutas con los mismos recursos que antes. Además se recargó el programa escolar. Los docentes viven permanentemente en tensión y es uno de los trabajos más desgastantes de la sociedad contemporánea”, analizó.
7 years ago por EducacionHoy - 18 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el doctor en Ciencias de la Educación, Isabelino Siede, se refirió a la relación entre familias y escuelas. “Es el tema más álgido dentro de las escuelas. En muchos aspectos, estamos tratando todo el tiempo preguntándonos desde las escuelas cómo hacemos para establecer vínculos nuevos, más ricos y mejor articulados, superando algunas de las representaciones que históricamente teníamos de esa relación”.
En ese sentido, Siede explicó que es necesario terminar con algunos prejuicios. “Frecuentemente se piensa que las familias de antes eran más armónicas y se ocupaban mejor de sus hijos. En cambio, suele creerse que las de ahora son inestables, defectuosas y despreocupadas de sus hijos. Sin embargo, cuando uno escarba en la historia argentina, se da cuenta que eso no es verdad. Las familias fueron históricamente muy golpeadas por las crisis económicas y sociales del país, por lo cual han sido fuertemente inestables. Además hoy son cuestionadas muchas de las cosas que contribuían a garantizar la estabilidad de esas familias. Como por ejemplo la sumisión de niños y jóvenes a los adultos, o la sumisión de género entre mujeres y varones”.5 years ago por EducacionHoy - 847 plays
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Educación Hoy,ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó el rol de la lectura y la escritura en el ámbito educativo.
Lucía Natale, quien es investigadora de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), se refirió a la comprensión de textos en el nivel académico.
“En principio se pensaba que los estudiantes tenían dificultades para comprender los textos y por eso se empezaron a desarrollar acciones de enseñanza. Sin embargo, hoy se entiende que esto no se debe a las dificultades de los estudiantes, sino que tiene que ver con las características propias de los textos, cuyas prácticas cambian”, afirmó.
“La idea del supuesto déficit de los alumnos nació hace unas décadas porque en ese momento era un nuevo público que accedía a la universidad,por lo general hijos de personas con un origen sociocultural que no era cercano al universitario. Sin embargo, hoy se comprende que el tema pasa por otro lado y el foco está puesto en el cambio de ámbito (del secundario a la universidad)”.
Mientras que la escritora y ex profesora María Teresa Andruetto se refirió a cómo promocionar la literatura en las escuelas. “El hecho de que un docente sea buen lector es una de las condiciones esenciales. Otra fundamental es que el niño tenga acceso a los libros de calidad y que la escuela sea capaz de mantener un espacio para que los alumnos se conecten con esos textos.Con esas tres cosas podemos estimular a nuevos lectores”. En ese sentido, añadió que “un formador es un buen lector cuando logra ser sujeto y no objeto de sus lecturas”.
Escuelas generativas
Por último, el ministro de Educación de San Luis, Marcelo Amitrano, habló sobre una novedosa iniciativa de “escuelas generativas” que llevan adelante en dicha provincia y que fue abordada en la última sesión del Consejo Federal, que se realizó en La Rioja.
“Es un proyecto que esperamos implementarlo en el segundo semestre o el año que viene. Nosotros tenemos la concepción de que se debe repensar el sistema educativo. Tenemos escuelas del siglo XIX, docentes del siglo XX y chicos del siglo XXI. Entonces el sistema como lo hemos concebido ya no está dando respuestas”, contó.
“Buscamos un concepto de escuela más flexible de lo que es hoy, desde lo edilicio hasta los contenidos. Queremos escuelas que sean no graduadas, con distintas velocidades, que el docente pueda llevar el proceso de aprendizaje de acuerdo a la velocidad del chico para adquirir los contenidos.También queremos superar la idea de escuela y hablar de una comunidad educativa temática. Es decir, que un tema sea la excusa para que un chico aprenda el resto de los conocimientos. Por ejemplo,que la problemática del calentamiento global sea el disparador para estudiar matemática, física y geografía. Queremos que los chicos accedan a estas comunidades a los 8 años cuando ya están alfabetizados. Ingresarían unos 100 alumnos que estarían conducidos por 6 docentes”.7 years, 10 months ago por EducacionHoy - 70 plays
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En diálogo con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), la doctora en Educación, Diana Mazza, se refirió al enfoque clínico de la relación entre alumnos y docentes. “Hablamos de un enfoque más amplio que el psicológico, que toca la vida de las emociones, que no es del todo racional. Aporta una mirada más compleja que los procesos cognitivos o racionales”.
A su vez, la especialista explicó que “el término clínico solemos vincularlo al área de la salud o la medicina. Pero ahora lo clínico avanzó sobre el área de la psicología, particularmente con el nacimiento del psicoanálisis, una teoría que permite indagar sobre la vida del sujeto desde el plano no racional. Es decir, desde sus emociones y sus instintos”.7 years, 10 months ago por EducacionHoy - 407 plays
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La Lic, Lucia Nieva estuvo en @GITATE! con Armando Osores! y nos brindó una entrevista llena de emocion acerca de su pasion por la docencia y la enseñanza de la E.S.I. (Educacion Sexual Integral) en Argentina
1 year, 7 months ago por orlandobazan - 10 plays
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El licenciado y profesor en geografía se refirió en el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), al cambio de enfoque que hubo a la hora de enseñar esa materia desde la década del 80 hasta la actualidad.
7 years, 11 months ago por EducacionHoy - 1455 plays
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Se opone con vehemencia y da sus argumentos
3 years, 2 months ago por Mabelf - 221 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador del CONICET e integrante de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Carlos Skliar, se refirió a la pedagogía de la fragilidad. “A partir de un fragmento de un libro de unos colegas que trabajan en España, sentí que la palabra fragilidad podía representar algo que estaba pensando desde hace mucho tiempo, referido a una condición de igualdad entre los seres humanos en las dificultades para aprender las cosas importantes de la vida. Es decir, esa enorme incomprensión del mundo que todos tenemos”.
“La fragilidad da la imagen de lo vidrioso, de algo que se está rompiendo. Pero al mismo tiempo nos pone en un plan de igualdad más fraterno, lejos de esa imagen de comunidad autoritaria sin fisuras. Eso también va al encuentro de algunas posiciones filosóficas sobre lo que significa una comunidad. Lo que configura a la comunidad no es la armonía, sino la virtud de la impotencia y la incapacidad”, analizó.7 years, 1 month ago por EducacionHoy - 600 plays
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Cinthia Wanschelbaum, doctora de la Universidad de Buenos Aires, con orientación en Ciencias de la Educación. Actual investigadora del CONICET.
"Desde que se crearon las escuelas, en la modernidad, es la primera vez que se encuentran las escuelas cerradas masivamente"
Pensamos junto a la doctora, la educación en este contexto de pandemia, después del ajuste vivido en ciencia y tecnología por las politicas macristas.3 years, 9 months ago por Chego - 13 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la filósofa Josefina Semillán Dartiguelongue acerca de la relación entre ética y educación. “La escuela hoy está en una situación crítica. Noto mucho desconcierto e indiferencia. Hay una idea de que hay que zafar, que es la palabra de moda. Eso quiere decir transcurrir el tiempo y las circunstancias sin comprometerse. Pase rápido y hulla cuando quiera. Sin compromiso, respuesta ni explicación. Cuando les preguntás cómo les fue, los chicos te dicen ´hoy zafé´. Que quiere decir, ´no me fue mal, pero tampoco sabía nada´. Como si fuera una hazaña”, cuestionó.
“La escuela debería ser un lugar donde, además de adquirir todas las técnicas culturales, se aprenda a ser buena persona, algo que se logra siendo con. El individualismo es la primera forma de auto sustraerse. A raíz del trato con otros, descubro mis dificultades y mis problemas. Qué me causa ira, qué me causa bronca”, analizó.
Al respecto, Dartiguelongue aseguró: “Es muy importante la preparación y el posicionamiento del docente. Yo he sido docente de todos los niveles. Sé muy bien que, por ejemplo en la primaria, lo que seduce y llega es aquello que transmite la corporeidad y la conducta. Es importante ser valiosa para el niño, siendo buena y comprensiva. Pero no tolerante y demagoga, pobrecito no sabe y lo voy a aprobar”, opinó.5 years, 8 months ago por EducacionHoy - 83 plays
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Patricia Bullrich: si llega a la presidencia esto hará con la educación. La reforma laboral. El modelo represivo que propone "el que quiera andar armado que ande armado".
1 year, 10 months ago por Monica.Oporto - 42 plays
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Tematizamos la crisis ambiental para poder comprender la importancia de implementar la ley Educacion Ambiemtal Integral.
1 year ago por Juan_Lopez6 - 11 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con Pedro Romero, quien conduce "Despacio, escuela", por Radio 2 de Rosario (AM 1230, sábados de 12 a 14 hs), acerca de la agenda educativa en los medios y la sociedad. “Nosotros comenzamos hace 25 años en esa misma radio, con la idea de que la educación se dejaba de discutir adentro de la escuela para pasarse a debatir en toda la sociedad”, contó.
“El tema de la educación durante mucho tiempo fue intramuros. De hecho, hoy en día se conocen en los medios casos de abusos que sucedieron en la escuela durante mucho tiempo. Ese es un dato de que la escuela era una institución que resolvía sus cuestiones hacia adentro. Había una autoridad muy fuerte del docente y el padre tenía la conciencia de que mandaba a su hijo a la escuela, donde reconocía un pasaporte redentor de la pobreza. En algún momento la escuela era redentora de la pobreza, mientras que hoy solamente alcanza para llenar la solicitud”, opinó.
Asimismo, Romero analizó que desde hace tiempo se perdió la “armonía escolar” en la comunidad. “No hay un cuerpo docente que sea armónico ni padres que en abstracto representen lo mismo. No es que la escuela espera una familia constituida por una madre que está sentada en su casa esperando a los chicos para ayudarlos a hacer la tarea. Más del 20% de las familias argentinas son monoparentales, juegan otros actores y hay problemas cotidianos que tienen un alto impacto”, aseguró Romero, quien además es secretario del área de Internacionalización de la Universidad Nacional de Rosario (UNR).4 years, 6 months ago por EducacionHoy - 27 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid e Investigador de FLACSO Argentina, Mario Carretero, sobre formación ciudadana. “Podemos abordarla desde dos dimensiones. Por un lado la práctica, es decir los problemas con que se encuentran los docentes y las familias dentro de la comunidad educativa. Por otro lado, también podemos abordarla como un campo de investigación que durante un tiempo fue desatendido, pero que en este momento ha florecido bastante con varios trabajos”.
“Dentro de ese campo, la pregunta clásica es como trabajar en el aula para contribuir a ser un buen ciudadano. En definitiva, que la persona sea solidaria, comprensiva y adecuada para el funcionamiento de la sociedad. A menudo, la comunidad educativa piensa que para que una persona sea buen ciudadano basta por llevarse por cuestiones del sentido común. Para los que crean eso tengo malas noticias, porque no es tan sencillo. La otra pata, más allá del comportamiento, es el conocimiento. Es decir, entender cómo funciona una sociedad. La enseñanza de la formación ciudadana está indisolublemente unida a las ciencias sociales. Si yo no entiendo a la sociedad, entonces no voy a poder concluir cuales son los comportamientos adecuados para que la misma funcione. Si un médico no conoce el cuerpo humano, tampoco lo va a poder curar”, consideró.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 57 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la directora de preuniversitario del Instituto Egg de Mendoza, Florencia Casassa, sobre el proyecto Egg Tech, que ayuda a fortalecer la creatividad e inteligencia emocional de los estudiantes. “Surge como una herramienta para generar mecanismos de cooperación en cualquier grupo social. Nació de una investigación científica de Ignacio Gómez Portillo, en su carrera doctoral y posdoctoral en Conicet y luego en España, donde estableció los mecanismos que desde el punto de vista matemático y físico promovían el desarrollo de actos cooperativos en cualquier sociedad. Cuando él vuelve, necesitábamos transformar ese conocimiento de una ciencia básica en una tecnología. Entonces generamos una tecnología social, aplicada en una sociedad en particular, que en este caso es el grupo de algún colegio o alguna institución educativa”, explicó sobre la plataforma ideada para poner en práctica la metodología y que ya alcanza a más de 5000 alumnos de la provincia.
“A veces hay un poco de ruido al momento de realizar el pasaje pedagógico de los elementos más duros que sustentan a esta metodología, que se basa en establecer desde el punto de vista matemático aquellos elementos que generan cooperación. En realidad estos elementos matemáticos vienen desarrollándose desde hace 200 años. Lo que hizo Ignacio fue sistematizarlos y crear un algoritmo que permite generar modelos matemáticos, para predecir cómo se iban a comportar determinadas personas en un entorno social y que esos comportamientos permitieran que aparezcan actos cooperativos. Una vez que pueden predecirse, se puede intervenir sobre los mismos, dado que tienen una probabilidad de ocurrencia, De ese modo se pueden generar mecanismos para que sean más frecuentes en un determinado entorno social”, detalló.4 years, 4 months ago por EducacionHoy - 44 plays
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El programa fue lanzado el 28 de abril con alumnos de la Escuela Natividad del Señor, autoridades del ENAPRO, Prefectura Naval Argentina, Bolsa de Comercio de Rosario, Ciara y medios de comunicación.
11 months, 3 weeks ago por RicardoTeran50 - 8 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ex subsecretario de Equidad y Calidad Educativa de la Nación y autor del libro “Inclusión y calidad como políticas educativas de Estado”, Gabriel Brener, también criticó el proyecto. “Además de haber sido subsecretario, me recibí de profesor de enseñanza primaria en el Normal 4 de Caballito y hace algunos años soy docente en el Joaquín V González de un diploma superior en formación para directivos de la secundaria. Soy parte de estos 29 institutos que hoy se quieren borrar de un plumazo”.
“Es muy triste y lamentable que un proyecto que propone jerarquizar la educación, comience desconociendo la historia de la que forman parte los mismos que están impulsando este tipo de política. Hay que tener mucho cuidado con el marketing de proselitismo pedagógico que encaja muy bien con el sentido común de una encuesta, porque una universidad garpa más semanticamente. Se está ninguneando, desconociendo y ocultando la historia de 29 instituciones. Yo estoy dispuesto a conversar sobre un proyecto de reforma educativa, porque quien gana en las urnas tiene la legitimidad de gobernar. Pero no es un cheque en blanco para hacer lo que uno quiere y dar vuelta una página sin importar ninguna de las letras”, opinó.6 years, 3 months ago por EducacionHoy - 294 plays
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Mora colegio privados Dur: 12:06Análisis sobre la mora en los colegios privados
3 years, 11 months ago por JBarbicano - 139 plays
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En esta entrevista el docente Walter Larrea e integrante de la MULTISECTORIAL por la Escuela Publica, relata como se impidió desde UTE y la MULTISECTORIAL el regreso a las clases presenciales que habían acordado en secreto el ex ministro Nicolás Trotta y Soledad Acuña
6 months, 2 weeks ago por walterjose - 2 plays
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“En los últimos años, la evaluación se ha centrado en la medición de los logros de aprendizaje, a través de las conocidas pruebas PISA y las evaluaciones APRENDER. Todo esto es muy necesario ya que brinda información sobre el rendimiento de los alumnos en los diferentes niveles. Sin embargo, el uso que se ha dado a los datos ha servido para cuestionar el sistema y culpabilizar a las y los maestros por el bajo nivel de la enseñanza, sin la necesaria contextualización de los análisis”, dijo Diego Pereyra, él es Sociólogo, Magister en Investigación Social y Doctor en Filosofía, investigador del CONICET, y docente de la UBA y de la UNLa, donde dirige la Especialización en Educación con orientación en Investigación Educativa.
3 years ago por danitaglia85 - 51 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la secretaria de Innovación y Calidad Educativa de la Nación, Mecedes Miguel, sobre el programa Escuelas Faro. “La iniciativa surgió en 2016, después de los primeros resultados de las evaluaciones de Aprender, que se hacen en todo el país. Encontramos un grupo muy grande de escuelas que estaban en un nivel socio-económico de vulnerabilidad, con muy bajos resultados de aprendizaje”.
“Hicimos una reunión de Consejo Federal, con los 24 ministros y ministras (de Educación de cada provincia), donde les propusimos generar el programa Escuelas Faro para poner mayor atención a estas instituciones que estaban necesitando un acompañamiento mucho más importante del Estado, tanto nacional como provincial. Nosotros les pasamos un listado inicial, que luego fue corregido por los ministros. Hoy la iniciativa llega a 2000 instituciones, que en realidad son más de 3000 si contamos las denominadas Escuelas en Red de la Provincia de Buenos Aires. Nos une el propósito de planificar una estrategia concreta para que estas escuelas logren revertir su situación de aprendizaje en matemáticas y lengua”, describió la funcionaria.4 years, 6 months ago por EducacionHoy - 45 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la directora del diploma en Políticas Digitales de la Universidad Nacional de Quilmes y consultora de CIPPEC, María Teresa Lugo, sobre competencias digitales y empleos del futuro. “Hay un desinterés en la escuela, una brecha de expectativas. Por eso muchos chicos abandonan. Eso tiene que ver con la relevancia baja de lo que se está enseñando y también porque hay una desconexión con lo contemporáneo. Por eso es importante incluir en la oferta educativa todo lo que hace al pensamiento computacional, programación, robótica y ciencias de la computación”.
En ese sentido, Lugo aseguró: “No se trata de entregar notebooks sin un andamiaje cognitivo o entregar kits de robótica si no se entiende el sentido de eso. La cuestión pasa más por aprender a programar o incorporar pensamiento computacional, porque ayuda a desarrollar habilidades importantes como la abstracción, resolución de problemas, el pensamiento crítico, planificación y reflexión sobre el propio trabajo. Por otra parte, colabora en entender el mundo que nos rodea para no ser solamente usuarios acríticos de la tecnología. Sino, en poder producirla y comprender estos procesos”.5 years ago por EducacionHoy - 148 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el director nacional de Gestión Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Paulo Falcón, se refirió al acuerdo regional para el reconocimiento de títulos y movilidad profesional. “En la Conferencia Internacional de Estados, que se hizo en Buenos Aires en el marco de la UNESCO, unos 25 países adoptaron una Convención Internacional para facilitar el reconocimiento de estudios y titulaciones de educación superior, lo que implica crear en América Latina y el Caribe un espacio de reconocimiento de las trayectorias estudiantiles y profesionales”.
“Durante la conferencia hubo países observadores de Europa y Asia junto a organizaciones internacionales que nuclean a instituciones de educación superior y agencias de calidad. Fue una convocatoria sumamente rica e interesante, donde estaban representados más del 90% de los estudiantes y profesores de educación superior de la región, con la participación de 25 de los 33 países”, señaló.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 33 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Daniel Perri, profesor de la EET N° 479 "Dr. Manuel Pizarro" de Santa Fe, sobre el proyecto “Generador eólico de eje horizontal”, por el que obtuvieron el segundo premio en ConcurSOL Santa Fe, organizado por el Ministerio de Educación de esa provincia y el Conicet.
“Lo que esta es una zona muy ventosa, los chicos pensaron en desarrollar este generador con dos bidones de agroquímicos de 20 litros que funcionan como aspas. Estos bidones tienen una curvatura en una de las paredes para captar el viento y generar movimiento, que es la base para lograr energía. Una vez conseguido el movimiento, buscamos un generador de energía. Para eso usamos motores de corriente continua, como los DVD o videocaseteras de antes”, detalló.5 years, 4 months ago por EducacionHoy - 103 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el ex secretario de Calidad y Equidad Educativa de la Nación y actual docente del Joaquín V González, Gabriel Brener, sobre la judicialización de las relaciones escolares. “Estoy co-dirigiendo una iniciativa en el marco de los proyectos de investigación sobre las escuelas secundarias que se abrieron en la Universidad Nacional de Hurlingham. En nuestro caso, es un proyecto de dos años y se llama La construcción de la comunidad en la escuela y la judicialización de las relaciones escolares en el nivel secundario”, comentó el especialista.
“No hay investigaciones realizadas en torno a esta temática. Es bastante novedoso este asunto de la judicialización. Aclaro que no estamos tomando como objeto de indagación a los chicos judicializados o en conflicto con la ley. Nos referimos a una cuestión de época, de contexto regional de la judicialización de la política, ciertos niveles de la vida privada y de la vida pública en general. Entonces analizamos un desplazamiento del uso de recursos o estrategias en el ámbito escolar hacia lo judicial para resolver conflictos o problemas”, detalló.
En ese sentido, ejemplificó: “El problema de la responsabilidad civil, que atañe a todos los que somos docentes, es un tema relativamente reciente desde el punto de vista de su influencia en la dinámica escolar. No porque sea nuevo, desde hace varias décadas existe, pero lo tomamos como un objeto de investigación donde nos interesa dar cuenta en ciertas transformaciones en el modo de resolver o abordar problemas institucionales de la escuela que no existían en el pasado y que también le están dando una impronta a ciertas regularidades o modos de funcionamiento a la escuela en general. Nosotros nos involucramos con la secundaria en particular”.
Al respecto, Brener señaló: “Hay ciertos dispositivos judiciales que penetran en lo escolar. No estoy diciendo que los temas de la escuela se dirimen en la Justicia. Pero tampoco estoy dejando de decirlo. Porque hay ciertos problemas que se desplazan a ese ámbito. La proliferación de amenazas, situaciones de agresión, acciones legales como cartas documento y el mecanismo de elaborar actas para dejar constancia, se tornan en un imperativo que es necesario analizarlo, porque se da en el marco de un proceso de punitivización en las maneras de resolver los problemas escolares”.4 years, 8 months ago por EducacionHoy - 71 plays
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El subsecretario de Políticas Docentes y Gestión Territorial de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires dialogó con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5). Durante la entrevista, el funcionario se refirió a los desafíos de la gestión del titular de dicha cartera, Alejandro Finocchiaro, y detalló deudas millonarias que dejó la gestión del gobernador Daniel Scioli en ese área.
8 years ago por EducacionHoy - 296 plays
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Hoy se conmemora el día del maestro y hay asueto en todos los niveles educativos. Hablamos con Juliana Alessandro, docente y secretaria general adjunta de SUTEBA La Plata: "Es un día muy importante de conmemoración, además del día de los trabajadores de educación, cumplimos 50 años de la fundación de la CTERA". Alessandro reflexionó sobre el estado de las escuelas en la ciudad y responsabilizó al Consejo Escolar de la falta de mantenimiento de los edificios: "Debe encargarse del mantenimiento y refacción, tenemos disparidad con otros distritos, venimos atrasados en obras". Por otro lado, resaltó el rol de las comunidades educativas de la ciudad frente a las pintadas en contra de la ESI que hubo en varias escuelas la semana pasada.
Escuchá la nota completa7 months, 1 week ago por estacionsur - 2 plays
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