Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la periodista especializada en educación, Silvia Bacher, se refirió al rol de la comunicación en esta temática. “El gran desafío es comprender que los medios, así como las redes, tienen estructuras muy distintas al sistema educativo. A veces los formatos escolares aburren cuando se intentan replicar en ese ámbito. Entonces perdemos lo más rico que tienen los medios, que es entretener y promover debates de una manera más dinámica”.
En ese sentido, Bacher aseguró que es una responsabilidad de los directores de los medios poder romper con el concepto de que la educación sea relacionada con el aburrimiento. “La educación está en todos lados. Puede meterse la temática en las novelas o los noticieros, de una manera menos formal. Pero sabiendo que los medios son escuelas y que sus contenidos tienen que estar atravesados por la conciencia de que son transmisores de modelos sociales, valores y respeto”.
4 years, 5 months ago por EducacionHoy - 11 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó la formación docente con diferentes especialistas en la materia.
La Doctora en educación de la Universidad ORT de Uruguay, Denise Vaillant, habló de su libro “A B C, y D de la formación de un docente” que escribió junto a su colega español Carlos Marcelo García. “Estudiamos la etapa de preparación de un docente. Tanto de maestros de primaria como de profesores de nivel medio. A partir de eso, clasificamos la preparación en 4 etapas. La primera es la previa, que tiene que ver con lo que el maestro vivió como alumno. La siguiente es la formación inicial que tuvo en un instituto, que se relaciona a los talleres y seminarios que realizó para reflexionar sobre su biografía. La tercera es la de inserción en la docencia que son los dos o tres primeros años en que un maestro pasa durante el inicio de su carrera en un aula y es fundamental. Mientras que la última tiene que ver con el desarrollo profesional continuo”, resumió.
Por su parte, el sociólogo en educación Emilio Tenti Fanfani afirmó que “es una profesión que tiene algo muy particular que se diferencia de las otras y es que empieza en una etapa muy temprana de la vida del individuo: cuando el niño empieza a ir a la escuela. Al mismo tiempo que adquiere los conocimientos básicos, también empieza a aprender cómo se enseña. Es muy probable que alguien que estudia medicina nunca haya entrado a un hospital, salvo para visitar a un pariente enfermo. En cambio, cuando se llega a un instituto para estudiar docencia ya tiene un aprendizaje incorporado de forma espontánea”.
A su turno, la magíster en educación Marta Tenutto se refirió a aspectos referidos a la evaluación. “Lo evaluado debe ser representativo de lo enseñado a los estudiantes. La relación entre cómo enseñamos y cómo evaluamos es indisociable”. En cuanto a la construcción de las notas de concepto, aseguró que antes los profesores les deben explicitar a los alumnos los aspectos que se deben tener en cuenta para la construcción de esa evaluación. “Cuando digo esto que parece una obviedad, muchas veces los profesores se miran entre ellos, como reconociendo que estas cosas no las comunican y no establecen las reglas del juego en forma consensuada. Si queremos que los ciudadanos sean responsables y lleguen a término, se les debe comunicar que esperamos eso y que va a ser uno de los criterios que va a ser incluido en nuestra evaluación”.
7 years, 9 months ago por EducacionHoy - 7 plays
Sábados de 16 a 19 hs por el multimedios de la UNL, Santa Fe, Argentina.
Entrevista: Adriana Alessandro (Psicopedagoga).
Producción general: Martín Duarte.
3 years ago por Martin23676 - 5 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la directora bonaerense de Planeamiento Educativo, Laura Manolakis, sobre el concurso “Innovación Educativa 2017” que impulsa la provincia de Buenos Aires.
"Es es la primera edición de este concurso que tiene como objetivo central pensar la innovación educativa desde la gestión. La idea es detectar y poner en diálogo algunas prácticas relacionadas con el liderazgo, la gestión pedagógica y la comunicación. La idea es seleccionar cuatro experiencias para cada nivel de enseñanza: inicial, primario, secundario y educación técnica. Para nosotros también es importante que las comunidades educativas puedan exponer sus casos y aprender de otros. Hay tiempo hasta el 22 de septiembre de presentar las propuestas y contamos con un jurado internacional de prestigio”, explicó.
“Muchas veces pensamos en el equipo de conducción. Pero detrás de un buen director, que es el líder de una escuela, también hay toda una comunidad. La misión del director es lograr que los sonidos confluyan en una música perfecta. Porque una orquesta puede tener muy buenos instrumentistas, pero si no se sabe dirigirlos pueden sonar mal”, agregó.
Durante la entrevista, Manolakis además se explayó sobre aspectos vinculados a su gestión. “La Dirección de Planeamiento se encarga de desarrollar iniciativas estratégicas, no solo para el presente, sino también para pensar en perspectiva qué provincia queremos a futuro. Si bien ya se relevaban estadísticas anuales y tenemos datos del sistema, nos falta un esquema nominal por alumnos que nos permita un seguimiento más pormenorizado de las trayectorias educativas. Nos parece central que para la toma de decisiones haya información sustantiva de los problemas y que se intercambie el dato de cada escuela a nivel nacional y regional. Por eso estamos trabajando fuertemente en consolidar los datos que tenemos para hacer un trabajo en conjunto con las escuelas".
6 years, 8 months ago por EducacionHoy - 19 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el Doctor en Física, Pablo Canziani, sobre cómo abordar la enseñanza ambiental desde un enfoque integral. “Desde la primaria hasta en la facultad, presentan los temas ambientales de manera aislada. Cuando en realidad todos estos aspectos están íntimamente relacionados porque forman parte de la biósfera”, explicó.
"Cuando hablamos de ambiente, también tenemos que abordar los modelos de economía y de desarrollo. El primer tema que debemos tocar, para cambiar la mentalidad de la sociedad, es entender que las personas somos partes del ambiente. Lo que pasa es que llevamos 200 años, con la revolución industrial, pensando que estamos por fuera”, agregó.
6 years, 8 months ago por EducacionHoy - 12 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Johanna Palmeyro, del área de Programas Públicos y Comunitarios de la Dirección Nacional de Museos del Ministerio de Cultura de la Nación. “Nos ocupamos de diferentes segmentos como escuelas, ancianos, jóvenes, familias y personas con discapacidad. Queremos lograr que cada vez más personas se interesen en venir a los museos nacionales y por eso tomamos nuevas iniciativas para lograrlo”.
“Tenemos programas de todo tipo. Algunos que se hacen en fechas especiales para convocar nuevos públicos y otros que están dentro de cada museo nacional para atraer a nuevos visitantes. Actualmente, existen 24 museos nacionales en varias provincias. Tenemos 15 en la Ciudad de Buenos Aires, porque muchos fueron casas de personajes históricos que vivían acá”, agregó.
Además, Palmeyro se refirió al evento “Los museos nacionales dicen presente”, que se realizará el sábado 17 de marzo, de 11 a 14 horas, en el Museo Histórico Nacional, ubicado en Defensa al 1600. “La idea es convocar a docentes, directores y supervisores para que conozcan las propuestas de los museos para la comunidad educativa”, afirmó.
6 years ago por EducacionHoy - 20 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5),contó con diversas miradas relacionadas al sistema educativo.
Promoción de la lectura
Gabriela Adamo,directora de la Fundación Filba,se refirió al Festival Internacional de Literatura de Buenos Aires que realizan para promocionar el hábito de la lectura.“Somos un grupo entusiasta al que los libros nos ha cambiado la vida y creemos que el acceso a la lectura debe facilitarse en todo el país”.
Asimismo, comentó que realizan en septiembre el Festival Internacional. “Además anualmente hacemos un festival nacional en diferentes ciudades,porque la situación es muy distinta en Capital Federal respecto al resto del país.También hacemos el Filbita, que es orientado para los chicos y brindamos capacitaciones para docentes”, comentó.
Deserción escolar
A su turno, Mariano Narodowski, ex ministro de Educación de la Ciudad y profesor de la Universidad Torcuato Di Tella, habló de un estudio que encabezó sobre el abandono de alumnos de la escuela media, en base a datos del Ministerio de Educación de la Nación. “Las conclusiones reafirman otros estudios más antiguos. El abandono en la secundaria común está en el 55 o 60% en las escuelas públicas y en el 20% en las privadas. Es un promedio en todo el país, que varía de acuerdo a las provincias. GBA, Misiones, Santa Fe y Córdoba están en una situación crítica, con un abandono muy superior al nivel nacional.Mientras que Santiago del Estero es la que más abandonos presenta (70%)”. Asimismo, comentó que se mide solo la deserción de los que ingresan. “La falta de escolarización puede ser aún mayor”.
En ese sentido, aseguró que respecto a otros países, como Uruguay y Chile, son números muy elevados. “Se confirmó la presunción de que la Ley de Financiamiento Educativo y otras medidas que tomó la gestión anterior no dieron resultados”.
Gestión en Santa Fe
La ministra de Educación santafesina, Claudia Balagué, dijo que cuentan con una comunidad educativa grande. “Tenemos 850 mil alumnos, 4.800 escuelas y más de 70 mil docentes”.
“Buscamos inclusión socio-educativa con calidad. Hoy podemos demostrar con números que estos dos objetivos se pueden lograr en el mismo período. Sobre esto hay grandes debates en la educación y por eso nos interesa mostrar esta experiencia. Por otro lado también buscamos que la escuela sea una institución social que articule con las diversas instituciones que hay en la provincia”, agregó.
Por último, Balagué destacó que cuentan con casi un 80% de escolarización y se refirió a cómo buscan combatir la deserción escolar. “Tenemos un programa que nos viene dando resultados muy interesantes, que se llama Vuelvo a estudiar y consiste en ir a buscar casa por casa a los chicos que abandonaron la secundaria, para darles un abanico de opciones con docentes y tutores juveniles que están muy cerca de ellos. También el ante año pasado lanzamos la versión virtual para los mayores de 18”.
7 years, 11 months ago por EducacionHoy - 26 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador de FLACSO Argentina, Germán Brusco, sobre el abordaje de las adicciones en el nivel secundario. “El consumo de sustancias es un problema para muchas personas más allá de la edad y obviamente en la adolescencia puede presentarse. Por eso está bueno que la escuela se lo plantee como un aspecto sobre algo en lo que se debe intervenir”.
"Desde el 2006, luego de la sanción de la Ley de Educación Nacional, se incluyeron normativas con muchos materiales curriculares y didácticos que se propusieron abordar de una manera mucho más formal el tema del consumo de drogas. Por lo tanto se producen a partir de ahí una gran cantidad de materiales. Luego, en 2009, el Ministerio de Educación estableció un programa del uso indebido de drogas que también elaboró una gran cantidad de documentos para tratarlo en las aulas. Esta propuesta es interesante porque ahí hay una idea de cómo pensar el tema en las escuelas teniendo en cuenta la construcción de ciudadanía con participación y convivencia. Por otro lado también están las intervenciones concretas que las escuelas realizan. Hay dos dimensiones importantes para analizar”, explicó.
"Sobre todo en la provincia de Buenos Aires, donde principalmente realizo mis investigaciones, la temática se aborda mucho pedagógicamente. Por ejemplo en la materia Construcción de Ciudadanía, donde en el diseño curricular hay un apartado dedicado específicamente al consumo de psicoactivos. Lo mismo sucede en la materia Adolescencia y Salud”, ejemplificó.
6 years, 9 months ago por EducacionHoy - 17 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la docente del Colegio Santa Margarita de Rosario, María Cristina Gómez, quien se refirió a su nominación entre los 50 finalistas al Global Teacher Prize, donde fueron evaluados 10 mil maestros de 179 países. “La entrega se hará en Dubái y es un evento multitudinario adonde van jefes de Estado. Es conocido como el Nobel de la Educación, donde hay un premio de un millón de dólares para el ganador”.
“Se evalúan la trayectoria y los resultados. No es que se debe presentar un proyecto para hacer, sino que se muestra lo hecho y qué logros se obtuvieron. Para verificarlo, investigan y se contactan con gente del lugar. Además, me hicieron una entrevista por Skype previo a otros intercambios por mail”, contó.
Gómez indicó que hace foco en la innovación para contextos desfavorables. “Trabajo en dos escuelas de zonas periféricas de Rosario y apuesto por la calidad. Mis alumnos han participado de programas de alto rendimiento académico. Por otra parte, hace 4 años que desarrollé una web que se llama profecristinablog.com, que surgió para resolver dos problemas. Uno que mis alumnos no tienen libros ni compran apuntes, y estaban muy desmotivados. Otro, la alta conflictividad que generaban los celulares en las escuelas. La página se transformó en un ámbito de intercambio de información y a su vez logramos que los celulares sean utilizados con un fin didáctico”.
5 years ago por EducacionHoy - 14 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Gabriela Santuccione, coordinadora del Grupo Artículo 24, coalición de más de 160 organizaciones civiles de todo el país que promueven la educación inclusiva.
"La educación inclusiva está prevista en el Artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que en Argentina tiene jerarquía constitucional, pero que en muchos casos no se cumple. Por eso nos juntamos para incidir y concientizar en las políticas públicas”, explicó Santuccione.
"La educación inclusiva no se refiere solo a las personas con discapacidad, que son un grupo especialmente vulnerados en sus derechos. Este concepto también apunta a un sistema donde se valore la presencia, participación y aprendizaje de muchos otros chicos que también son excluidos por alguna u otra razón”, agregó.
"En el caso de las personas con discapacidad, generalmente se los excluye por sus características y condiciones de aprendizaje. Se piensa que no están excluidos porque el sistema tiene prevista una respuesta que son las escuelas especiales. Pero son ámbitos segregados del resto de los chicos y no responden a una verdadera inclusión”, señaló.
6 years, 6 months ago por EducacionHoy - 19 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Johanna Palmeyro, del área de Programas Públicos y Comunitarios de la Dirección Nacional de Museos del Ministerio de Cultura de la Nación. “Nos ocupamos de diferentes segmentos como escuelas, ancianos, jóvenes, familias y personas con discapacidad. Queremos lograr que cada vez más personas se interesen en venir a los museos nacionales y por eso tomamos nuevas iniciativas para lograrlo”.
“Tenemos programas de todo tipo. Algunos que se hacen en fechas especiales para convocar nuevos públicos y otros que están dentro de cada museo nacional para atraer a nuevos visitantes. Actualmente, existen 24 museos nacionales en varias provincias. Tenemos 15 en la Ciudad de Buenos Aires, porque muchos fueron casas de personajes históricos que vivían acá”, agregó.
Además, Palmeyro se refirió al evento “Los museos nacionales dicen presente”, que se realizará el sábado 17 de marzo, de 11 a 14 horas, en el Museo Histórico Nacional, ubicado en Defensa al 1600. “La idea es convocar a docentes, directores y supervisores para que conozcan las propuestas de los museos para la comunidad educativa”, afirmó.
Por otra parte, Educación Hoy dialogó con Leonardo González, quien forma parte del proyecto “30 Manzanas Verdes” de Villa 20, que es organizado por la Agencia de Protección Ambiental de la Ciudad y la ONG Amartya. “El proyecto se llama así porque la villa está formada por 30 manzanas y buscamos generar espacios verdes para lograr conciencia entre los vecinos. Lo integramos vecinos de la villa, de 18 a 45 años”.
“Este proyecto abarca varias problemáticas ambientales como el tema de los residuos y el taponamiento de cloacas a causa del aceite vegetal. También tenemos espacios verdes como la huerta Terraza de Cultivo, ubicada en la manzana 30 de Villa 20, que se inauguró el 21 de septiembre del año pasado y ocupa 200 metros cuadrados. El lugar tiene una gran historia con un trasfondo de esfuerzo, trabajo en equipo y mucho amor de los integrantes de 30 Manzanas Verdes”, detalló.
6 years ago por EducacionHoy - 9 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la secretaria de Evaluación Educativa de La Nación, Elena Duro, acerca del Operativo Enseñar, para evaluar a alumnos del último año de las carreras de formación docente.
"Esta evaluación será el 31 de octubre, a la misma hora, en todo el país. Además de realizarse con el consenso político necesario, participaron en su elaboración especialistas y docentes de institutos de formación de toda la Argentina”, contó.
"Van a realizarla los estudiantes del último año que hayan hecho las prácticas en las carreras de primaria y secundaria básica. Lo que no quita que en años venideros avancemos con evaluaciones por disciplinas prioritarias”, agregó.
"Los jóvenes tienen que saber que se van a encontrar con una prueba que ya fue piloteada en tres provincias con 300 participantes, que han visto muy positiva la evaluación y les ha gustado hacerla. Es una prueba predominantemente abierta donde los jóvenes van a escribir y resolver casos similares a los que se encontraron en sus prácticas de enseñanza”, indicó.
6 years, 5 months ago por EducacionHoy - 17 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el gerente de Metrología y Calidad del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), Héctor Laiz, se refirió a la redefinición del kilogramo. “Se publicitó así porque es la más famosa de las unidades. Pero en realidad hubo un cambio de definiciones en el Sistema Internacional de Unidades, que es el que usamos para el comercio, la industria y todas las actividades que nos rigen”.
“El Sistema Internacional de Unidades proviene de un acuerdo diplomático firmado en 1875. Fue la primera vez donde 17 países, incluida la Argentina, se pusieron de acuerdo para usar el sistema métrico decimal. A lo largo de estos más de 100 años, sucesivas convenciones diplomáticas fueron modificando las definiciones de las unidades de medidas siguiendo la evolución de la ciencia y la tecnología. Lo que se produjo recientemente es que entró en vigencia la mayor modificación del sistema internacional desde que fuera creado. Porque se modificaron 4 de las 7 unidades de base, que son el kilogramo, el amperio (corriente eléctrica), el kelvin (temperatura) y el mol (cantidad de sustancia). A partir de ahora, no hay más unidades definidas en función de un artefacto o propiedades de un material en particular. Serán definidas en relación a los valores numéricos asignados a las constantes de la naturaleza”, se explayó el experto.
4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 11 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el licenciado en Ciencias Biológicas, Guillermo Priotto, acerca del rol de la enseñanza ambiental. “Es necesario plantear la educación ambiental como instrumento para restituir vínculos entre las personas, por eso tiene una fuente impronta en formación de ciudadanía, y restituir vínculos con el medio físico, para ampliarlos a la naturaleza como lugar en el que todos subsistimos y nos desarrollamos”.
“En nuestra historia moderna hubo una fuerte incisión entre sociedad y naturaleza, como si la sociedad fuera algo distinto a la naturaleza. Nos hemos empeñado como cultura a distanciarnos lo más posible de ella y ver a los sistemas naturales como un bien de uso”, cuestionó.
Sin embargo, Priotto explicó que existe una visión contrapuesta en la que “uno puede dotar a la naturaleza como sujeto de derecho, con una mirada de que al estar formada por seres vivos, esos seres tienen derecho a seguir siéndolos. Un ejemplo muy concreto es la Constitución de Ecuador, que es la primera mundial que se define como biocéntrica. Es decir, dota a la naturaleza como sujeto de derecho. Ese es un gran debate que hay”.
6 years, 11 months ago por EducacionHoy - 13 plays
Hablamos con Rosana Merlos , Secretaria de Cultura por SUTEBA y Candidata a Diputada Provincial por el Frente de Todos, sobre el conflicto con los docentes en Chubut, y sobre el Tercer encuentro de Radar de Lxs Trabajadorxs
4 years, 6 months ago por subteradio - 10 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la presidenta de la "Asociación Civil Educación Para Todos”, Irene Kit, quien dio su mirada sobre la actualidad del nivel secundario en Argentina. “Las cifras muestran dramatismo en nuestro país y el resto de la región. Tenemos un problema que desde la política y la pedagogía estamos en deuda para encontrarle una solución estructural. Hubo un proceso importante de reconocimiento de derechos, ampliación de la legislación, años de obligatoriedad e incremento de la inversión. Pero la información que tenemos nos muestra que eso todavía no es suficiente”.
En ese sentido, agregó que “el nivel educativo secundario concentra en este momento las más altas tasas de fracaso escolar. Cuando hablamos de fracaso, debemos entenderlo como un señalamiento a todo el sistema. No podemos descargar el problema en los hombros del estudiante y los docentes, sino que tenemos que asumirlo como una responsabilidad colectiva”.
7 years, 7 months ago por EducacionHoy - 22 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Belén Sánchez, Coordinadora de Educación del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC), acerca de un informe que realizaron sobre inversión en el ámbito educativo. “Es un trabajo que desde CIPPEC llevamos a cabo desde hace más de 10 años. Participamos del Grupo de Compromiso con el Financiamiento Educativo junto a otras organizaciones”.
“El 70% de la inversión corresponde a las provincias, que administran las escuelas de primaria, secundaria y los institutos superiores. Mientras que el restante 30% depende del Estado nacional, que tiene a su cargo las universidades y juega un rol importantísimo en compensar las desigualdades entre las provincias”, contextualizó.
Por otra parte, Sánchez aseguró que se incumple con la Ley de Educación Nacional, que establece un mínimo del 6% del PBI para la inversión educativa. “Esa meta solo se pudo alcanzar en 2015, que fue un año electoral. Pero no se cumplió ni antes ni después. La curva acompaña los ciclos de la economía. Luego del acuerdo con el FMI, se vio una reducción importante por parte de la Nación y las provincias. Proponemos institucionalizar reglas que definan responsabilidades claras en la inversión y que además estén atadas a metas concretas, como infraestructura en primera infancia, extensión de la jornada escolar en la primaria y que los docentes de secundario trabajen en una sola escuela”.
A su turno, la docente del Colegio Santa Margarita de Rosario, María Cristina Gómez, se refirió a su nominación entre los 50 finalistas al Global Teacher Prize, donde fueron evaluados 10 mil maestros de 179 países. “La entrega se hará en Dubái y es un evento multitudinario adonde van jefes de Estado. Es conocido como el Nobel de la Educación, donde hay un premio de un millón de dólares para el ganador”.
“Se evalúan la trayectoria y los resultados. No es que se debe presentar un proyecto para hacer, sino que se muestra lo hecho y qué logros se obtuvieron. Para verificarlo, investigan y se contactan con gente del lugar. Además, me hicieron una entrevista por Skype previo a otros intercambios por mail”, contó.
Gómez indicó que hace foco en la innovación para contextos desfavorables. “Trabajo en dos escuelas de zonas periféricas de Rosario y apuesto por la calidad. Mis alumnos han participado de programas de alto rendimiento académico. Por otra parte, hace 4 años que desarrollé una web que se llama profecristinablog.com, que surgió para resolver dos problemas. Uno que mis alumnos no tienen libros ni compran apuntes, y estaban muy desmotivados. Otro, la alta conflictividad que generaban los celulares en las escuelas. La página se transformó en un ámbito de intercambio de información y a su vez logramos que los celulares sean utilizados con un fin didáctico”.
5 years ago por EducacionHoy - 11 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la profesora de matemática del Colegio Provincial N° 8 "Padre José Zink" de la ciudad de Río Grande, Mónica Luengo, se refirió al vivero automatizado que montaron en base al kit de robótica “Gigabot”, provisto por el Plan Aprender Conectados del Ministerio de Educación de la Nación. “En el marco del programa nacional Escuelas del Futuro, del cual participamos, arribaron a la institución una serie de kits para trabajar la robótica en matemática. Con mi colega Margarita, aceptamos el desafío y analizamos como incorporar la matemática con estos robots”.
“Nosotros somos un colegio de ciencias naturales. Dentro del predio, tenemos un invernáculo que hicimos hace dos años, pero que no lo pusimos a producir por la amplitud lumínica que tenemos en Río Grande. En verano tenemos solo dos horas de noche y el resto del día luz. Por eso, proliferan hongos que nos matan las plantas. Mientras que en invierno, que tenemos noche cerrada todo el día, las plantas se mueren al no recibir luz. Entonces, los alumnos nos proponen armar con los robots un sistema automático de cortinas que se bajen cuando hay mucho sol para proteger las plantas y durante el invierno se levanten. Lo que en el invernáculo era imposible hacerlo por el tamaño, hicimos una maqueta a escala del vivero para después llevarlo al invernáculo real. A partir de ahí, pudimos materializar los contenidos de matemática como qué es la escala. Una vez que produjimos la maqueta, los chicos empezaron a trabajar con los robots en el diseño del sistema de cortina y otro automatizado de apertura de puertas. Además armaron un robot para regar. Ahora nuestro desafío es trasladarlo al vivero real”, detalló.
5 years, 4 months ago por EducacionHoy - 9 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Cynthia Fridman, regente del Nivel Terciario del instituto de enseñanza superior "Sofía Spangenberg", sobre la creación de UniCABA, que impulsa el Gobierno porteño. “No se conoce demasiado sobre este proyecto. Pero sabemos que implica el cierre de los institutos de formación docente de la Ciudad de Buenos Aires. Esta realidad provoca mucha angustia en la comunidad educativa”.
“Se está pidiendo por todos los medios ser escuchados, algo que no sucede. Es muy triste que se intente transmitir que la comunidad educativa se opone a cualquier posibilidad de mejora o una extensión universitaria. Es muy preocupante el silencio del otro lado y que no se le de identidad a la gente especializada en educación para que puedan aportar sus ideas, Pedimos que retiren este proyecto para que podamos hacer una construcción en conjunto y lograr que una futura mejora tenga un impacto verdadero. No se sostiene una reforma educativa sin el consenso de todos los actores”, señaló la directiva de la institución conocida como “Lenguitas”.
Por su parte, la rectora del IES en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández", Paula López Cano, aseguró que la iniciativa fue tomada “con sorpresa” por los 29 institutos (21 de formación docente y 8 de educación artística). “El miércoles 22 de noviembre, nos enteramos por los medios de comunicación, ya que no fuimos informados hasta después del anuncio. Ese mismo día por la tarde fuimos citados los rectores, en grupos de 4 o 5, para que se nos comunicara la noticia. Esto nos puso a todas las instituciones en un estado de shock y alerta. Porque la ley plantea la desintegración de los 29 institutos de gestión estatal”.
“Veníamos de una gestión que estaba promoviendo el diálogo y la participación. Pero no nos hablaron sobre esta posibilidad en las muchísimas reuniones que antes habíamos tenido con nuestro superior jerárquico. De hecho, 13 días antes del anuncio habíamos estado discutiendo sobre el perfil docente al que aspirábamos, diseños curriculares y la duración de las carreras. Incluso se nos habló que durante 2018 se iban a realizar reuniones periódicas para seguir avanzando en ese sentido. Por eso fue muy shockeante para las comunidades, que se encuentran en estado de alerta. Nadie se opone a jerarquizar la carrera docente, pero para hacerlo hay que hacer un despliegue muy amplio de acciones. De las cuales una universidad está entre las posibilidades, pero no es necesariamente la primera. Hay muchas políticas que se deberían desarrollar para acompañar y asegurar la calidad educativa”, agregó López Cano.
6 years, 3 months ago por EducacionHoy - 16 plays
El sociólogo en educación dialogó con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto, donde afirmó que la docencia “es una profesión que tiene algo muy particular que se diferencia de las otras y es que empieza en una etapa muy temprana de la vida del individuo: cuando el niño empieza a ir a la escuela. Al mismo tiempo que adquiere los conocimientos básicos, también empieza a aprender cómo se enseña. Es muy probable que alguien que estudia medicina nunca haya entrado a un hospital, salvo para visitar a un pariente enfermo. En cambio, cuando se llega a un instituto para estudiar docencia ya tiene un aprendizaje incorporado de forma espontánea”.
7 years, 9 months ago por EducacionHoy - 17 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el titular de la iniciativa “Vocaciones en TIC” de la Fundación Sadosky, Fernando Schapachnik. “Es un proyecto hermano de ProgramAr, iniciativa que se enfoca en conocimientos informáticos que todos deberíamos tener más allá de la carrera en que nos dediquemos. Mientras que Vocaciones en TIC trabaja en aspectos de la informática para luego continuarlos en carreras profesionales”.
“Hay un montón de motivos por los que estos conocimientos tienen que generalizarse. Por ejemplo, en este momento estoy hablando con ustedes a través de mi computadora de bolsillo llamada celular. Hay un valor en entender cómo funcionan aquellas herramientas con las que interactuamos”, agregó.
7 years ago por EducacionHoy - 17 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Sara Lucero,directora del nivel secundario de la provincia de Mendoza. “Veníamos con una gestión ordenada en cuanto a lo normativo, con recursos humanos y financieros suficientes, pero tenemos una problemática en cuanto a la infraestructura y la implementación de la normativa para lograr una mejora. Tenemos problemas de convivencia y una deserción grande”.
Además afirmó que “hay muchos casos de repitencia y abandono escolar. Para eso trabajamos en un acercamiento con los padres para concientizarlos de la obligatoriedad de que los chicos terminen la secundaria. También hay alumnos que buscan una pronta salida laboral que no la encuentran”. Por eso, la funcionaria detalló que trabajan en diversas alternativas para responder a esa demanda.
Tecnología
Roxana Morduchowicz, coordinadora del trabajo “¿Cuánto saben los chicos de tecnología?”, que fue realizado para Microsoft entre 650 alumnos del secundario de la ciudad de Buenos Aires, dijo: “Lo que nos muestra la encuesta es que los chicos tienen un saber de tecnología porque todo les resulta natural y por otro lado tienen más tiempo para interiorizarse, algo que los adultos por temas laborales no tenemos. Ese saber que tienen los chicos es instrumental, es decir de la herramienta. Pero no es reflexivo. Cuando hacen una tarea copian y pegan de Yahoo Respuestas o Wikipedia”.
“Este estudio demuestra que queda mucho por hacer. Planes como el Conectar igualdad o el Sarmiento en la ciudad de Buenos Aires dieron un gran paso para que muchos chicos accedan a una computadora. Eso es muy importante porque es un punto de partida, pero no puede ser el de llegada. Lo que necesitamos es fortalecer la formación de los docentes para que puedan enseñar a los chicos las competencias necesarias para avanzar hacia una alfabetización que promueva la reflexión crítica respecto a la tecnología”,finalizó.
Educación Especial
Por último, Educación Hoy dialogó con Gisela Schild, directora de la escuela especial 501 de Campana. Actualmente, dicho establecimiento cuenta con más de 300 alumnos integrados y 50 en sede.
Schild afirmó que la educación especial surgió con la finalidad de dar atención a los niños que quedaban afuera del sistema convencional por un diagnostico determinado o porque no respondían a los requerimientos del nivel. “Pero hoy en día se modificó esa mirada. Antes teníamos un modelo médico donde se centraba en las faltas del niño. Mientras que hoy tenemos un modelo social de la discapacidad que dice que todos los niños pueden estar incluidos en su contexto y justamente la sociedad es la que debe dar respuestas a esas necesidades”.
Asimismo, explicó que este nuevo modelo se gesta entendiendo que la culpa no está en el niño, sino en la sociedad que no incluye. Para eso, detalló que “se trabaja en vencer las barreras que impiden que el niño pueda integrarse”.
7 years, 11 months ago por EducacionHoy - 18 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ministro de Educación de La Rioja,Juan Luna,sobre el Consejo Federal que encabezó en dicha provincia su par a nivel nacional, Esteban Bullrich.
“Además de estar los ministros de todas las provincias, también hubo representantes de universidades y de los gremios que participan en la paritaria nacional. Fue mucho más rico de lo que es habitualmente porque tuvimos otros actores que contribuyen a una mejor política desde el punto de vista colectivo".
“Hemos tocado temas con la posibilidad de convenios colectivos de trabajo de carácter nacional para el sector docente,que fue planteado por los gremios. También tocamos temas que tienen que ver con el Conectar Igualdad y la evaluación a nivel nacional que se va a abordar a partir de octubre”.
Como uno de los aspectos más interesantes de la reunión, el funcionario contó que San Luis planteó una innovativa propuesta de reforma educativa. "Planteó la posibilidad de hacer una escuela en la que 6 docentes estén a cargo de 100 chicos de lo que actualmente es tercer grado hasta quinto año de la secundaria. Es un concepto muy diferente desde la organización del contenido y las clases".
Universalización
Por otra parte, Carolina Snaider habló sobre su informe de investigación “La Universalización del nivel inicial. Logro,limitaciones y desafíos a partir de la evidencia de la ciudad de Buenos Aires”.
“Desagregamos los datos públicos,que abarcan desde el 2000 al 2014,para entender cómo fue la distribución de la matrícula por edad y sector de gestión, es decir el crecimiento de la escuela estatal y la privada. A través de este análisis se puede tener más claridad sobre cómo fue evolucionando la obligatoriedad en la Ciudad”,comentó.
“La escolarización de la primera infancia empezó a tener un lugar prioritario en la agenda educativa y política a nivel nacional e internacional. Cuando miramos la evolución de la matrícula hubo un crecimiento muy importante, pero de ninguna manera podemos decir que está universalizada”, opinó.
“En esos 14 años hubo un crecimiento de más de 30 mil alumnos de niños y bebes que empezaron ir a la escuela, lo que significa un crecimiento del 5%, pero cuando analizamos este aumento vemos que el 80% se fueron a establecimientos privados. Además la tasa llega alrededor del 47% del total”, dijo.
Un espacio para la ciencia
Durante el programa, también hubo tiempo para charlar con el biólogo y divulgador científico del CONICET, Diego Golombek, acerca de su gestión al frente del Museo Lugar a Dudas del Ministerio de Ciencia y Tecnología. “Cuando uno dice museo piensa en ver obras científicas en una vitrina. Este en realidad es un espacio para vivir la ciencia y las dudas que surgen, de ahí viene su nombre. La idea es preguntarse cosas a través de una serie de módulos interactivos y lúdicos. La experiencia realmente vale la pena”.
7 years, 10 months ago por EducacionHoy - 14 plays
La secretaria de Planeamiento Educativo de Jujuy dialogó con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5).
7 years, 11 months ago por EducacionHoy - 25 plays
En diálogo con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite lo martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), el secretario de Políticas Universitarias de la Nación, Pablo Domenichini, habló sobre las nuevas 6 carreras universitarias declaradas de interés público. “Se trata de la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos (con dos titulaciones), Microbiología, Licenciatura en Bromatología, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería Naval e Ingeniería en Transporte”, detalló.
“Las carreras declaradas de interés son aquellas que, en el marco de su ejercicio, tienen algunas actividades que conllevan riesgo público y están determinadas por el artículo 46 de la Ley de Educación Superior. Para poder dictarse, necesitan ser evaluadas y aprobadas por nuestra Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU)”, explicó el funcionario.
4 years, 9 months ago por EducacionHoy - 10 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el economista Oscar Cetrángolo, quien es investigador en IIEP y profesor de Finanzas Publicas, acerca de la importancia del financiamiento educativo. “Argentina está en una situación difícil para financiar a las políticas públicas en general. Básicamente, porque el sector público tiene uno de los déficits más elevados de los últimos 30 años. De todos modos, durante los últimos 15 años, los recursos destinados al sector han aumentado de forma significativa. Recuerden que la Ley de Financiamiento estipuló un incremento de 4 a 6 puntos del PBI. A partir de ahí, viene todo un debate acerca de si el financiamiento es la vara de oro para mejorar la educación o es solo una parte”.
“Nuestro país tiene características bastante especiales. El sistema de la educación básica, a diferencia del universitario, está totalmente descentralizado. Las capacidades de desarrollo financieras y de gestión son sumamente diversas en cada provincia. Por eso una cuestión no menor del financiamiento es si hay posibilidades o no para compensar y coordinar esas diferencias. Por otra parte, si bien ha aumentado, el financiamiento sigue en una situación de profunda inercia destinándose en casi su totalidad para el pago de salarios, que por ejemplo en la provincia de Buenos Aires representan más del 95% del gasto educativo. Obviamente mejoró bastante la situación de ingresos reales del sector docente, lo cual es importante. Pero ha habido poca capacidad para innovar nuevas modalidades de financiamiento o de organización para mejorar así la calidad educativa”, señaló el experto.
5 years, 9 months ago por EducacionHoy - 11 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la directora de proyectos del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP) de la UBA, Silvia Andreoli, quien se refirió al reciente lanzamiento de un videojuego interactivo que crearon para que los estudiantes comprendan los textos académicos. “Se trata de una propuesta que parte de identificar cuáles son las demandas que el nivel superior hace a otros niveles del sistema educativo. Una de las demandas centrales es la comprensión de textos. Así fue como empezamos a diseñar este proyecto, que se llama Ultimatum y tiene la forma de un videojuego”, comentó.
Asimismo, describió en qué consiste este videojuego. “Se creó un juego de realidad alternativa, que busca presentar un escenario ficticio a partir de un problema verosímil. Tiene que ver con una simulación. En este caso, transcurre en una ciudad donde los participantes al ingresar son designados como ciudadanos de un barrio. Se les informa que hay una situación de emergencia donde no hay más lugar para tirar la basura en los rellenos sanitarios. A partir de este problema, para poder avanzar, los estudiantes deben leer y comprender diferentes textos”.
4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 5 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, sobre el análisis que hicieron sobre los datos que meses atrás arrojó el Operativo Aprender. “El primer dato es que el nivel de ignorancia es muy alto en las disciplinas básicas, como matemática y lengua, tanto en el último año del primario como del secundario. Además hay una profunda desigualdad entre el sistema privado y público. En el último año del secundario, el 25% de los alumnos del sector privado no sabe matemática. Pero en el estatal llegan al 50%”
"La otra gran desigualdad es la que se produce entre distritos. En una punta está la ciudad de Buenos Aires. Pero en la otra están las provincias del NOA y el NEA donde el nivel de ignorancia es muy alto. Por ejemplo, Catamarca, La Rioja, Corrientes, Misiones, Chaco y Formosa tienen índices muy preocupantes. En síntesis, hay una escasa calidad y profunda desigualdad”, agregó Guadagni.
En contrapartida con lo que sucede en los niveles primario y secundario, el analista de la consultora QS, Fernando Coca, se refirió al ranking latinoamericano en el que la Universidad de Buenos Aires (UBA) fue seleccionada entre las 10 mejores instituciones de la región. "Evaluamos unas 400 universidades de 20 países de Latinoamérica. Desde el 2014, se puede ver una evolución de la UBA. En ese momento, estaba en la posición 19 y ahora ascendió a la 9”.
"La UBA tuvo muy buenos resultados en los indicadores que surgen de encuestas que se hacen a académicos y empleadores de todo el mundo. En ese sondeo, les pedimos que nos digan cuales son las universidades más importantes según sus opiniones. Esa variable representa un 50% de la elaboración del ranking. Mientras que en el restante 50% se evalúan a las universidades por sus investigaciones científicas citadas, las publicaciones de académicos y sus redes internacionales de investigaciones”, comentó Coca.
6 years, 5 months ago por EducacionHoy - 11 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el editor de la sección de educación de Clarín, Ricardo Braginsky, se refirió al tratamiento que los medios hacen de los temas educativos. “Para un medio generalista, que publica noticias sobre otros temas como deportes o política, la educación no importa tanto salvo que tenga un título muy llamativo o que haya un conflicto en el medio. Esto se debe a que el tema no es muy demandado por el público. Todo lo que se relaciona con los aprendizajes o lo pedagógico, no interesa tanto. Eso lo podemos medir en la edición online”.
El periodista además aseguró que el caso puntual del anuncio de la reforma en la secundaria porteña tuvo una gran repercusión entre los lectores, aunque luego se terminó desvirtuando el foco de la discusión por la lógica misma de los medios. “A la gente le interesó el tema, incluso antes de que empezaran las tomas de colegios. Cuando nosotros dimos la primicia, esa nota fue muy leída. Después comenzó el conflicto y ya surgieron un montón de aristas que excedían lo educativo. De hecho, se hablaba de eso en un montón de programas de televisión sin que nadie haya leído la reforma. Finalmente, ya no se discutía en profundidad el proyecto, sino que se debatía sobre otras cosas. Este caso fue muy representativo en ese sentido”.
6 years, 4 months ago por EducacionHoy - 13 plays
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la integrante de la ONG “Enseñá por Argentina”, Lucía Hermelo, se refirió a la campaña "Costas + Limpias" que realizan con los alumnos de la EEST Nº1 de Vicente López para limpiar las costas del Río de la Plata.
“Los alumnos de la escuela detectaron esta problemática dentro de su comunidad y este año me plantearon que querían hacer algo al respecto. Adoptamos la modalidad de proyecto, pero en realidad va a ser una actividad puntual a realizarse el sábado 12 de mayo, de 9 a 13 horas, que va a consistir en la recolección/clasificación de residuos, charlas informativas y voluntarios que participarán del evento creando conciencia en la comunidad”, detalló.
5 years, 10 months ago por EducacionHoy - 15 plays
<iframe width="100%" height="420px" scrolling="no" frameborder="no" src="//radiocut.fm/audiocut/embed/list/?tag=educacion-hoy&type=cut&page=9" ></iframe>