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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, Alieto Guadagni, acerca de la inclusión escolar. “El sistema educativo de nuestro país tiene dos características. La primera es su poca calidad y prácticamente es el más débil dentro de los grandes países de Latinoamérica. En primaria y secundaria, los alumnos saben mucho menos que sus pares de la región. El segundo rasgo es que el sistema es totalmente desigual y exclusivo, como lo han demostrado las pruebas Aprender. Los resultados dejan en claro que todos los pibes de nivel socioeconómico alto, que van a escuelas privadas, saben mucho más que los pibes pobres que van a escuelas públicas”.
“Para que haya inclusión debe haber calidad, sino es una trampa. Además la Argentina se destaca por ser uno de los países del mundo que menos importancia se le da al cumplimiento del calendario escolar, que hoy es muy corto y debe estar en 720 horas al año. Con las huelgas repetidas desde hace 15 años, debe estar en un promedio de 600 horas. Mientras que en Cuba, Costa Rica, Colombia y Chile son 1000 horas. En Dinamarca, Australia, Israel, los Países Bajos, Irlanda, Canadá y EEUU son 900. Este es un país en el que prácticamente no hay días de clases para los chicos pobres. Porque los de clase alta sí las tienen. Hay una doble violación a la Ley del Calendario Escolar, donde se establece un mínimo de 180 días. Además, en el artículo 2 de la ley promulgada por Néstor Kirchner, obliga a compensar los días de clases perdidos, cosa que nunca se ha hecho ni da la impresión de que se vaya a hacer”, analizó el especialista.5 years, 8 months ago por EducacionHoy - 25 plays
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El economista Alieto Guadagni dijo en el programa de Juan Dillon que "la Argentina no tiene más pobres, tiene algo peor:: excluidos. Acá sino hay una revolución educativa un tercio de población no podrá trabajar"
"La Argentina tiene una serie de problemas pero en el área de la inflación es una cuestión fiscal y no monetario. Nuestro país no pudo seguir el sendero que siguieron otros países de la región"
"La solución argentina al déficit es la emisión o la toma de créditos y esas dos alternativas no son soluciones sino todo lo contrario"
"En Argentina por cada jubilado hay 1,3 trabajadores que aportan. La moratoria no estuvo mal pero el prolema es que se incluyó a más de un millón de personas que no necesitan jubilación. Es un costo de u$s 5.000 M"
"Yo insisto en que Argentina no tiene graduados universitarios. Brasil tiene un 90% más de graduados y Chile, un 75%"
"En Argentina, en las universidades estatales se gradúan 26 de cada cien que ingresan. Somos el único país junto a Uruguay que no tiene examen"
"Un país que no tiene matrícula universitaria y que gradúa 20 mil abogados y 5 ingenieros no puede tener visión de futuro"
"El Gobierno hizo cosas positivas. El Operativo Aprender es una de ellas y que produce información clave como la profunda desigualdad educativa que hay entre ricos y pobres"
"Un país que no tiene una educación equitativa no tiene futuro"
"La Argentina no tiene más pobres, tiene algo peor:: excluidos. Acá sino hay una revolución educativa un tercio de población no podrá trabajar"
"En Argentina, el Gobierno está en minoría pero gobierna como si tuviera mayoría porque falla en lo institucional"
"El promedio de inversión en América Latina es el 20% y Argentina está en un 14%. Y no pudimos resolver el problema que los argentinos no ahorran en su propia moneda"
"Desde la década pasada se fueron 340 mil pibes del sistema de educación estatal que se fueron a la privada"
"Lo más elemental en materia de educación es tener 180 días anuales de clases. Si no se logra eso no se puede comenzar nada"6 years, 3 months ago por JuanDillon - 40 plays
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Corrupción, Economía, Inseguridad, Coronavirus: ¿qué tema preocupa más a los argentinos?.
Responden en Los Notables: Dr. Leonardo Caruana, Secretario de Salud Pública de la Municipalidad de Rosario; Alieto Guadagni, Economista y experto en Educación; Daniel Artana, Economista; Dr. Facundo Manes, Médico Neurólogo; Jorge Giaccobe, Analista Político y Encuestador; Peteco Carabajal, su música y su arte.3 years, 6 months ago por LosNotablesRosario - 12 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, sobre el análisis que hicieron sobre los datos que meses atrás arrojó el Operativo Aprender. “El primer dato es que el nivel de ignorancia es muy alto en las disciplinas básicas, como matemática y lengua, tanto en el último año del primario como del secundario. Además hay una profunda desigualdad entre el sistema privado y público. En el último año del secundario, el 25% de los alumnos del sector privado no sabe matemática. Pero en el estatal llegan al 50%”
"La otra gran desigualdad es la que se produce entre distritos. En una punta está la ciudad de Buenos Aires. Pero en la otra están las provincias del NOA y el NEA donde el nivel de ignorancia es muy alto. Por ejemplo, Catamarca, La Rioja, Corrientes, Misiones, Chaco y Formosa tienen índices muy preocupantes. En síntesis, hay una escasa calidad y profunda desigualdad”, agregó Guadagni.6 years, 5 months ago por EducacionHoy - 25 plays
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El especialista en educación presentó una visión muy crítica del sistema educativo argentino
7 years, 2 months ago por ebetas - 30 plays
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"En Argentina se gradúan 14 ingenieros hidraúlicos y 21 ingenieros mecánicos", afirmó Guadagni en diálogo a través de Radio Uno 103.1
"Argentina se carcteriza por ser un país muy atrasado en materia educativa"
"Argentina tiene un sistema universitario muy débil, con muy pocos graduados"
"Nosotros tenemos un modelo interesante pero único en el mundo que es el ingreso irrestricto a la universidad"
"De los 125 mil graduados universitarios, 14 son ingenieros hidraulicos y 21, ingenieros mecánicos"
"La difusión del puntaje de las evaluaciones Aprender por colegio está prhibido por ley"
"Las universidades privadas no gradúan mucho más... hay algunas que gradúan sólo el 10%"6 years, 5 months ago por ebetas - 16 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, sobre el análisis que hicieron sobre los datos que meses atrás arrojó el Operativo Aprender. “El primer dato es que el nivel de ignorancia es muy alto en las disciplinas básicas, como matemática y lengua, tanto en el último año del primario como del secundario. Además hay una profunda desigualdad entre el sistema privado y público. En el último año del secundario, el 25% de los alumnos del sector privado no sabe matemática. Pero en el estatal llegan al 50%”
"La otra gran desigualdad es la que se produce entre distritos. En una punta está la ciudad de Buenos Aires. Pero en la otra están las provincias del NOA y el NEA donde el nivel de ignorancia es muy alto. Por ejemplo, Catamarca, La Rioja, Corrientes, Misiones, Chaco y Formosa tienen índices muy preocupantes. En síntesis, hay una escasa calidad y profunda desigualdad”, agregó Guadagni.
En contrapartida con lo que sucede en los niveles primario y secundario, el analista de la consultora QS, Fernando Coca, se refirió al ranking latinoamericano en el que la Universidad de Buenos Aires (UBA) fue seleccionada entre las 10 mejores instituciones de la región. "Evaluamos unas 400 universidades de 20 países de Latinoamérica. Desde el 2014, se puede ver una evolución de la UBA. En ese momento, estaba en la posición 19 y ahora ascendió a la 9”.
"La UBA tuvo muy buenos resultados en los indicadores que surgen de encuestas que se hacen a académicos y empleadores de todo el mundo. En ese sondeo, les pedimos que nos digan cuales son las universidades más importantes según sus opiniones. Esa variable representa un 50% de la elaboración del ranking. Mientras que en el restante 50% se evalúan a las universidades por sus investigaciones científicas citadas, las publicaciones de académicos y sus redes internacionales de investigaciones”, comentó Coca.6 years, 5 months ago por EducacionHoy - 11 plays
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Educacion Argentina - Alieto Guadagni
6 years, 6 months ago por gtrabalon - 12 plays
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Alieto Guadagni - dir. Centro de Estudios de la Educación Argentina: "el cierre de las escuelas por días de paro lo sufren los pobres, por ese motivo se fueron de las escuelas estatales 430 mil alumnos entre el 2003 y el 2015. En todos los niveles ha habido una expansión enorme del sector privado, nunca hubo una década tan privatizadora como la última"
7 years, 6 months ago por TercerTiempo - 14 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, Alieto Guadagni, acerca de la inclusión escolar. “El sistema educativo de nuestro país tiene dos características. La primera es su poca calidad y prácticamente es el más débil dentro de los grandes países de Latinoamérica. El segundo rasgo es que el sistema es totalmente desigual y exclusivo, como lo reflejaron las pruebas Aprender”.
“Para que haya inclusión debe haber calidad, sino es una trampa. Además la Argentina se destaca por ser uno de los países del mundo que menos importancia se le da al cumplimiento del calendario escolar, que hoy es muy corto y debe estar en 720 horas al año. Con las huelgas repetidas desde hace 15 años, debe estar en un promedio de 600 horas. Mientras que en Cuba, Costa Rica, Colombia y Chile son 1000 horas. En Dinamarca, Australia, Israel, los Países Bajos, Irlanda, Canadá y EEUU son 900. Este es un país en el que prácticamente no hay días de clases para los chicos pobres. Porque los de clase alta sí las tienen. Hay una doble violación a la Ley del Calendario Escolar, donde se establece un mínimo de 180 días. Además, en el artículo 2 de la ley promulgada por Néstor Kirchner, obliga a compensar los días de clases perdidos, cosa que nunca se ha hecho ni da la impresión de que se vaya a hacer”, analizó el especialista.
En la segunda parte del programa, el director del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Barcelona en España, Antonio Bartolomé, se refirió al libro “Blockchain en Educación, cadenas rompiendo moldes”, del que es compilador junto a José Manuel Moral Ferrer. “El Blockchain es una tecnología para registrar eventos en una base de datos, como si fuera un Excel. Lo diferente a todo lo anterior, es que se trata de la primera tecnología para base de datos que no se circunscribe a un solo lugar, sino que está replicada en los ordenadores de todos los usuarios. Cuando los datos están en un solo ordenador, podemos protegerlo pero puede perderse todo por un hacker, terremoto o lo que fuera. En cambio, cuando están en todos los ordenadores, no es posible modificarlo en millones de equipos. Al ser eventos, además no pueden borrarse los datos anteriores y el acceso está protegido por una encriptación. Esta tecnología es utilizada por las criptomonedas como el Bitcoin”.
“El Blockchain (Cadena de Bloques) lo estamos utilizando para el registro de los eventos de aprendizajes. El proyecto empezará en septiembre. Ahora estamos en la fase de producir los materiales. Ya se ha construido toda la tecnología de Blockchain y otras que también serán incluidas en un sistema muy complejo”, comentó.5 years, 8 months ago por EducacionHoy - 7 plays
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