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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la escritora y ensayista Beatriz Sarlo sobre el panorama educativo de la Argentina. “En el presente hay pocos motivos para tener esperanza. Hace pocos días salió una información sobre que el 40% de los chicos que ingresan al secundario no lo terminan. Eso sin tener en cuenta a los que tienen edad de ingresar y no lo hicieron. Por otra parte, se indicaba que algunos de los que llegan a ese nivel lo hacen con dos años de retraso porque vienen de repitencias. Esa noticia es pésima si se tiene en cuenta que el secundario es el piso mínimo para conseguir un trabajo relativamente calificado. La obligatoriedad nadie la tiene en cuenta porque en ese caso las secretarías y ministerios de Educación tendrían que buscar a los chicos a sus casas. Como sí sucede en Rosario donde hay una organización estatal que indaga sobre por qué no van a la escuela”.
"Hay que poner énfasis en la doble escolaridad con al menos 6 horas en la escuela. Con lo cual los chicos muy pobres, que son entre el 40 y 50%, tengan la posibilidad de tener el desayuno y el almuerzo. Además de eso, se garantizaría que se pueda aprender alguna lengua extranjera o leer un texto en castellano. Para eso es ineludible aumentar los salarios docentes. No pueden andar asfaltando La Pampa sin poner el dinero en la educación. Hay que analizar cuáles son las prioridades de un país. La tercera cuestión es que los chicos que están bajo la línea de pobreza tengan todos los incentivos posibles para estar en las escuelas”, agregó.
Asimismo, consideró sin sentido algunas iniciativas como el Plan Maestro si no se cumplen primero con dichos objetivos. “Para mí la cuestión no son las metas. Sino garantizar las condiciones económicas, intelectuales e institucionales básicas por las cuales se pueden lograr”.6 years, 9 months ago por EducacionHoy - 114 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el gerente de Desarrollo de Mercado de Capitales de la Bolsa de Comercio de Buenos Aires, Claudio Zuchovicki, sobre la importancia de la enseñanza financiera. “La educación financiera hay que empezar a darla desde el año de vida. La economía es la ciencia que estudia la escasez. Las cosas valen de acuerdo a su nivel de escasez. Cuando son chicos, vos les enseñas a tus hijos que apaguen la luz porque no vas a poder pagar la cuenta o las horas de trabajo que necesitás para pagar un plato de comida o un abrigo. Todas esas enseñanzas hacen a la educación financiera. No es solo que te expliquen como comprar un bono o una acción”.
“Es importante empezar a hablar del miedo a perder. En las clases pregunto qué es ser conservador y muchos me responden que ahorrar en dólares. Pero el poder adquisitivo del dólar es la mitad que el de hace 10 años. Con 10 mil dólares, te comprás muchas menos cosas que hace una década, ya sea en metros cuadrados o un montón de factores. El punto es saber cómo administrar el riesgo. Uno tiene riesgo cuando toma decisiones. Pero tiene mucho riesgo cuando no las toma. La avaricia y el miedo te dan el punto de equilibrio”, señaló.
Por otra parte, se refirió al Programa de Difusión Bursátil que desde la Bolsa impulsan para alumnos de primaria y secundaria. “Hacemos un juego donde en 6 clases se les explica lo que es un bono, una acción, un plazo fijo y una divisa. Le damos una cartera virtual de 100 mil pesos y toman decisiones con los precios de cada día. Dura 6 meses y al colegio que más gana se lo premia con computadoras y dinero. Ahí ves colegios muy humildes que se preocupan, empiezan a entender, y ganan. Para eso, hay que motivar al profesor y los alumnos. Además de hacerlos practicar, porque lo que te va a dar el conocimiento no es una definición. Debería ser materia obligatoria en los lugares menos pudientes”.5 years, 5 months ago por EducacionHoy - 54 plays
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La profesora emérita de la Universidad de Buenos Aires (UBA) habló con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 en Radio Concepto (FM 95.5), sobre la función que cumple la evaluación.
7 years, 11 months ago por EducacionHoy - 73 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, quien se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.
“Lo hiciste con quien quisiste, ¿pero tomaste los recaudos de que no se viralice algo que debía ser entre dos personas, con disfrute de por medio, pero que dentro de un tiempo puede marcarte de manera negativa?. Cuando eso pasa, se rompe la confianza que existía con la otra persona. A eso lo llamamos sexting”, explicó respecto a la difusión de imágenes sexuales.
En cuanto al grooming, Lombardi detalló: “Está tipificado como un delito desde el 2013 y se trata de un adulo haciéndose pasar como un menor para contactar a menores con un fin netamente sexual. Esto no se da de un momento a otro, es algo planificado (por el victimario). Los chicos a veces están conectados en momentos que deberían estar descansando. Muchas veces ahí es cuando se producen este tipo de contactos”.5 years, 2 months ago por EducacionHoy - 61 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el artista Pichón Baldinu acerca de la obra “Lejos de la bestia”, que busca concientizar a los jóvenes sobre la violencia de género a partir de una iniciativa de la Secretaría de Derechos Humanos de la provincia de Buenos Aires.
"Es un espectáculo bastante sintético y fuerte que hicimos en las distintas localidades balnearias durante este verano. La obra trata de una pareja joven donde se producen situaciones de celos que no son identificadas y devienen en un contexto donde el hombre se convierte una bestia frente a una mujer que solo la puede salvar su fuerza personal, convirtiéndose prácticamente en una heroína. Así buscamos atrapar a un público adolescente con el objeto de generarles una reflexión sobre este tema”, aseguró.
"Las causas de la violencia de género son múltiples. Pueden ser culturales, económicas o sociales, entre otras. El trabajo más complejo fue encontrar una síntesis de todos esos motivos”, comentó.
"Una campaña publicitaria quizá también busca alertar e informar diciéndote llamá acá. Pero esto, al tener un lenguaje de arte escénica, también tenía que cautivar a la gente, y generarle una curiosidad. Por eso, el espectáculo fue concebido con un formato muy distinto al teatral. Transformamos un contenedor, que lo cortamos en varios pedazos, en una especie de escenario que se abría con una pantalla que ocupaba todo el fondo, acompañada por sistemas de agua y de vuelo. De esa forma generamos una historia sustentada por un lenguaje muy visual. Porque en el trabajo no hay texto y todos son gestos. Es una película teatral donde cada paso, imagen o nota musical te lleva a vivir la historia que contamos”, detalló Baldinu.6 years, 7 months ago por EducacionHoy - 11 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la Directora Nacional de Innovación Educativa, Florencia Ripani, sobre la enseñanza de programación y robótica a través de juguetes. “Esta acción se da en el marco de Aprender Conectados, que es el programa nacional de alfabetización digital desarrollado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Se busca que los estudiantes desarrollen las habilidades digitales necesarias para el mundo de hoy y el futuro”.
“El consumo de la tecnología tiene que ser crítico, y eso se relaciona con saber producirla. Por ejemplo, si hago una búsqueda de internet y luego tengo una propaganda que se vincula con la misma, es porque dejo rastros en mi navegación. Para evitarlo, hay recursos que puedo utilizar como abrir una ventana de incógnito. Hoy las tecnologías digitales forman parte de nuestro mundo y la sociedad ya las ha integrado. Por eso lo que proponemos es usarlas de forma crítica y creativa”, detalló.4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 29 plays
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Educación Hoy: pruebas PISA y revista EARI Dur: 56:14
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ex ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, quien opinó acerca de la descalificación, por errores metodológicos, de la Argentina en las pruebas Pisa 2015, que dependen de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). “Es un bochorno. Pero hay responsabilidades compartidas, tanto locales como de la propia OCDEque no advirtió antes esto y lo comunica recién ahora. Corresponderá a las personas involucradas hacer las aclaraciones necesarias y mirar hacia adelante para ver cómo se mejora”, afirmó.
No obstante, Tedesco se mostró “escéptico” acerca de la importancia de las evaluaciones para solucionar las dificultades del sistema educativo del país. “Tenemos mediciones desde hace 20 años y ya hay información suficiente para avanzar en mejorar los resultados. Estamos poniendo la medición como el punto principal de la agenda educativa, cuando no es ese el problema. Ya sabemos que los resultados son malosaún en los sectores económicos favorecidos, más allá del instrumento de medición. Nadie cuestiona que hay que evaluar. Pero ya tenemos saldada esa discusión. No debemos permitir que esto nos tape otros debates”, aseguró el ex titular de la cartera educativa entre 2008 y 2009.
Por otra parte, el ciclo dialogó con Ricardo Domínguez, secretario de redacción de la revista española EARI, sobre los contenidos que desarrollan en esa publicación académica. “Está editada por el Instituto de Creatividad e Innovación Educativa de la Universidad de Valencia. Sus contenidos están dirigidos a especialistas y profesionales de la educación artística”, explicó.
“La publicación tiene una periodicidad anual y aborda experiencias e investigaciones relacionadas a la educación artística, pero teniendo en cuenta múltiples temáticas formales e informales. Es cierto que ya hay otras revistas de investigación vinculadas a la ciencia y las humanidades, pero no se especializan en este tema”, agregó.
Asimismo, se refirió a la mecánica de edición de la revista. “Los autores envían sus artículos entre diciembre y marzo. Los textos, previo a un filtro del comité editorial, son revisados por dos evaluadores que deciden si los aceptan con o sin modificaciones, o bien si los rechazan. En cualquiera de los casos,luego las consideraciones se les hace llegar a los autores”, detalló.7 years, 4 months ago por EducacionHoy - 18 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor asociado de la universidad estatal de O´ Higgins en Chile, Federico Navarro, sobre estrategias de trabajo en la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a la universidad. “En la bibliografía especializada tratamos de evitar el concepto de déficit. Por el contrario, ponemos el foco en que la educación superior se ha transformado en un espacio donde ingresa cada vez más gente, sobre todo en Argentina, y los estudiantes de primera generación son mayoría en casi todas las universidades. Lo mismo pasa en otros países de Latinoamérica. En ese sentido, es posible que tengan otros hábitos de lectura. Pero no es necesariamente un déficit, sino un desafío lindo porque mucha más gente se está incluyendo en el derecho a estudiar en la universidad”.
“Leer en la universidad es distinto a leer en otros lugares, con otros ámbitos y propósitos. Se leen otros tipos de textos, para otras cosas. Ahí aparecen una serie de novedades para los lectores universitarios que no están tan acostumbrados, no tienen padres universitarios o no tuvieron la suerte de ir a algunos colegios que son de mejor calidad”, ejemplificó.
En ese sentido, consideró: “La manera en que circulan los textos en la universidad es distinta a otros lados. Los universitarios leen mucho y de manera diversa, pero quizás no en la forma que se lee en la universidad. Un ejemplo concreto, es que en la universidad y la ciencia es muy importante la autoría de las afirmaciones, resultados, datos e hipótesis. Si se me ocurre una idea genial y la escribo, tiene que decir el autor, porque después esa persona va a ser responsable de la afirmación. Ahí hay un fenómeno nuevo para muchos alumnos, que es dar cuenta del lugar de donde saca la información. En cambio en las redes sociales, si una idea es interesante nosotros la reproducimos y quizás no importa mucho la fuente. Hay una construcción colectiva que lo acepta, algo parecido ocurre en Wikipedia”.
Al respecto, aseguró que las estrategias para afrontar ese desafío son variadas y complejas. “Una es de ellas es empalizar, cuando discutimos en clase, con la pregunta de dónde salió ese texto. A veces es la reacción es de sorpresa. Como profe insisto en que esté la referencia correcta. Otra estrategia, sobre todo en ciencias sociales y humanidades, es que nos anclemos en textos cuando enseñamos temas vinculados a la disciplina. Eso también es algo nuevo y muy laborioso. En tercer lugar, también me parece importante poner en marcha lecturas sistemáticas y persistentes en el tiempo, a través de productos interesantes. Por ejemplo, reseñas, blogs especializados donde se pongan las cosas que aprendimos o un canal de Youtube donde hacemos instructivos en función de lo que se enseña”.
4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 85 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Julieta Montero, ex integrante del Equipo Técnico Central, que dependía de la Dirección de Formación Continua y fue disuelto por el ministro de Educación bonaerense, Gabriel Sánchez Zinny, tras 14 años de existencia. “Hasta diciembre, trabajé como coordinadora de Nuevas Tecnologías, en el área TIC, de la Dirección de Formación Continua. Junto a 5 compañeros, coordinaba a 130 capacitadores recibidos en los 135 Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE´s) de la Provincia. Asimismo, formaba parte del Equipo Técnico Central, que era un organismo que asesoraba a la directora, establecía proyectos de formación y definía sus contenidos”, detalló.
Luego, Montero dio su mirada acerca de la medida adoptada por el funcionario. “No puedo decir mucho, porque a nosotros se nos ofreció una muy breve explicación. Ninguno de los 36 miembros del equipo conversó con la nueva directora de Formación Continua (Victoria Zorraquín). No fuimos convocados para contar lo que estábamos haciendo ni para que ellos nos cuenten sobre cuál será el nuevo lineamiento. No nos preocupa nuestro cargo, porque estábamos al servicio de una gestión. Pero sí nos preocupa que no continúe el Equipo Técnico Central, porque así la Dirección de Formación Continua perdería especificad”.
En el segundo bloque del programa, Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.5 years, 2 months ago por EducacionHoy - 96 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Daniel Perri, profesor de la EET N° 479 "Dr. Manuel Pizarro" de Santa Fe, sobre el proyecto “Generador eólico de eje horizontal”, por el que obtuvieron el segundo premio en ConcurSOL Santa Fe, organizado por el Ministerio de Educación de esa provincia y el Conicet.
“Lo que esta es una zona muy ventosa, los chicos pensaron en desarrollar este generador con dos bidones de agroquímicos de 20 litros que funcionan como aspas. Estos bidones tienen una curvatura en una de las paredes para captar el viento y generar movimiento, que es la base para lograr energía. Una vez conseguido el movimiento, buscamos un generador de energía. Para eso usamos motores de corriente continua, como los DVD o videocaseteras de antes”, detalló.5 years, 4 months ago por EducacionHoy - 65 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la profesora de matemática Vanesa Garbin, quien se refirió al libro Matemática Literaria, que escribió junto a su colega de lengua, Noelia Casais, y donde relatan cómo fue el proceso para unir ambas materias. “Nosotras comenzamos trabajando en un colegio de Lomas de Zamora, llamado Colinas Verdes. Se nos pidió en una reunión con los docentes que elaboremos proyectos en conjunto. Las demás materias encontraban enseguida la forma de participar entre ellas, pero los de matemática nos quedábamos siempre medio colgados. Se nos ocurrió con esta profesora, después de leer y mirar documentales cada una por su lado, que podíamos hacer un proyecto que integrara las dos áreas. Llegamos a la conclusión de que se pueden conectar la matemática y literatura, que hay muchos ejemplos para poder hacerlo”.
“La idea de la iniciativa es que trabajemos juntas al mismo tiempo. Cuando nosotras comenzamos fue hace 12 años, todavía no se hablaba mucho de aprendizaje basado en proyectos como ahora, pero encaja perfectamente en ese concepto. Uno de los proyectos, que nosotras pensamos para alumnos de segundo año de la secundaria, surgió a partir del cuento Mi hermano Walter de Samanta Schweblin . En ese texto se narra que a Walter le suceden cosas por las que se deprime, y a medida que se deprime más, a la gente que está a su alrededor le empieza a ir cada vez mejor. Luego les pedimos a los chicos que grafiquen esa situación de alguna manera. Espontáneamente, se les ocurre hacer un gráfico de proporcionalidad directa. Es decir, un sistema de ejes y una línea recta. Creo que por la emotividad que te da leer el cuento, el contenido de matemática entra de otra manera. Esa es la idea, acercar los contenidos de una manera más emotiva, que llegue desde otro lugar, para así lograr un aprendizaje significativo”, describió.4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 61 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la responsable de "Tu Futuro en Programación", Judit Schneider, se refirió a las becas para "Programación Web Full Stack" que entregarán a 700 estudiantes y egresados de educación técnica para que puedan asistir, por medio de créditos fiscales, a cursos semipresenciales en Programación Web Full Stack, donde durante cinco meses los becarios aprenderán a desarrollar de cero una web, programando aplicaciones dinámicas.
“Tu Futuro en Programación es una iniciativa que nació a través del programa de Talento Digital, que depende de la Secretaría de Modernización, junto con el Ministerio de Educación de la Nación”, explicó Schneider.
“El crédito fiscal no se trata de la entrega de dinero, sino más bien de la eximición de determinados impuestos para incentivar el desarrollo del país. Es una suerte de mecenazgo. A través de este dispositivo, el Ministerio de Educación puede otorgar créditos a empresas y organismos para que realicen desarrollos dentro de las escuelas de educación técnica-profesional”, agregó.
Por último, vale aclarar que “Tu futuro en programación” contará con sedes de cursada en CABA, Córdoba, Guaymallén, La Plata, Neuquén, Posadas, Rosario, Salta y San Miguel de Tucumán. Podrán aplicar estudiantes y egresados de carreras informáticas en Institutos Superiores Técnicos y egresados de secundarias técnicas de 2017 y 2018. Ante cualquier consulta, los postulantes pueden contactarse al mail [email protected] o por Whatsapp al (011) 11 6663 2010.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 47 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el académico y diseñador de videojuegos, Gonzalo Frasca, sobre el rol de los videojuegos en el aprendizaje. “Hay un conflicto del juego con la enseñanza, pero no con el aprendizaje. Por naturaleza, el juego se alinea con la libertad, sus límites y espacios. El aprendizaje también, pero no necesariamente la enseñanza”.
“Si bien para la gente más veterana es más fácil meter todo en la misma bolsa, vale aclarar que hay mucha diferencia y variedad dentro de los videojuegos. Así como cuando halamos de los libros hay absolutamente de todo. En ese sentido, los videojuegos son una amplificación del juego en sí, donde se aprende a colaborar, competir y dominar distintas habilidades, como el razonamiento espacial y lógico”, explicó.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 29 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la profesora de filología de la Universidad de Valencia, Gemma Lluch, sobre cómo promover la lectura entre los adolescentes. En ese sentido, consideró que las políticas públicas tienen un papel fundamental.
“Es importante el rol de la evaluación, pero es difícil determinar cuánto leen los adolescentes, ya que muchos eligen hacerlo a través de la web, algo que es complejo de cuantificar”. Por eso, aseveró que “es muy difícil diseñar una política pública para adolescentes y medir cual es el impacto”.
Asimismo, consideró que lo ideal sería que dirigentes políticos, docentes y especialistas académicos acordaran qué tipo de lecturas deben promoverse desde el Estado. “Por ejemplo, yo me pregunto si tiene algún tipo de sentido invertir dinero en promover libros como Harry Potter, que es una historia maravillosa, pero que ya tienen éxito y hay determinadas multinacionales trabajando sobre ellos”.7 years, 7 months ago por EducacionHoy - 19 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el alumno de 5to año de la secundaria de la Escuela Ort, Facundo Rubachin, acerca de un dispenser de vasos con un sensor de huellas digitales, que fue creado para reducir el desperdicio de los contenedores. Esta iniciativa se da en el marco de otras tantas que realizan en Ort para cuidar el planeta ante el cambio climático. “En el último año de nuestra escuela tenemos una materia (Mecatrónica) donde hay que armar un proyecto que solucione alguna problemática actual”, aseguró.
“La problemática elegida fue la cantidad de vasos plásticos que se utilizan diariamente en nuestra escuela. Entonces creamos un dispenser en base a huellas dactilares. Eso permite controlar que cada persona saque solo un vaso por día y así reducir la cantidad que se usan. Nosotros estamos en esta especialidad desde tercer año y todo lo que aprendimos lo volcamos en este proyecto”, señaló Rubachin.4 years, 5 months ago por EducacionHoy - 55 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la presidenta de la Asociación Filosofía Para Niños, Catalina Bertoldi, quien se refirió al trabajo que realizan. “Venimos trabajando desde hace 4 o 5 años. En diciembre del año pasado nos constituimos como asociación civil y ahora esperemos poder trabajar de otra manera, con más llegada. Se trata de una propuesta pedagógica que nació a fines de los años 60 por el filósofo Matthew Lipman. Mucha gente piensa que es algo nuevo, y en realidad es un proyecto que ya tiene muchísimos años. Surgió con el propósito simple, pero profundo, de educar a los niños para que piensen por sí mismos. Además preserva y desarrolla actitudes que en ellos son absolutamente filosóficas, como es el asombro, la curiosidad y la pregunta”.
“Hacemos diferentes tipos de eventos relacionados con la difusión, también tenemos proyectos de investigación y producción de material para acrecentar la propuesta curricular de filosofía para niños. Además tenemos un pie puesto en la formación docente para que este proyecto en el que nosotros creemos llegue a las aulas”, finalizó.5 years, 12 months ago por EducacionHoy - 5 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con Agustina Aguirre y Sofía Kindenegt, alumnas de secundaria de la escuela "Padre Humberto Thelen" de la localidad santafesina de Huanqueros, acerca del proyecto "Rescatando las prácticas curativas con plantas nativas", que fue premiado en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.
Las estudiantes contrastaron el conocimiento científico con el popular acerca de los efectos curativos de las plantas de la zona. “Para eso tomamos algunos ejemplos como la caléndula, una flor muy conocida en el pueblo que actúa como antiinflamatoria y cicatrizante. También estudiamos otros casos como a la albahaca, que es anticoagulante y mejora el sistema inmune, y el aloe vera, que se utiliza para solucionar los problemas en la piel. Mediante entrevistas que le hicimos a adultos de la tercera edad, le dimos un sustento científico a aquellos conocimientos populares sobre las plantas”, señalaron las alumnas.4 years, 4 months ago por EducacionHoy - 50 plays
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En la última emisión del año de Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), el ex coordinador del programa estatal Con vos en la web y actual director ejecutivo de la ONG Faro Digital, Ezequiel Passeron, habló sobre el uso responsable de los datos en internet. “Nosotros trabajamos en escuelas públicas y privadas en pos de construir ciudadanía digital. Es decir, llevar los Derechos Humanos desde el mundo real al digital. En base a eso, trabajamos con los docentes y alumnos para dar herramientas para prevenir los posibles riesgos que pueden surgir del uso de las nuevas tecnologías”.
“Abordamos la prevención del cyberbullying, el grooming y la viralización de datos personales. También trabajamos lo que denominamos reputación web o huella digital, para concientizar a los chicos acerca del uso que hacen de las redes sociales y las diferentes aplicaciones. Porque cada publicación que realizan va constituyendo su propia identidad en el mundo digital”, detalló.7 years, 4 months ago por EducacionHoy - 17 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor asociado de la universidad estatal de O´ Higgins en Chile, Federico Navarro, sobre estrategias de trabajo en la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a la universidad. “En la bibliografía especializada tratamos de evitar el concepto de déficit. Por el contrario, ponemos el foco en que la educación superior se ha transformado en un espacio donde ingresa cada vez más gente, sobre todo en Argentina, y los estudiantes de primera generación son mayoría en casi todas las universidades. Lo mismo pasa en otros países de Latinoamérica. En ese sentido, es posible que tengan otros hábitos de lectura. Pero no es necesariamente un déficit, sino un desafío lindo porque mucha más gente se está incluyendo en el derecho a estudiar en la universidad”.
“Leer en la universidad es distinto a leer en otros lugares, con otros ámbitos y propósitos. Se leen otros tipos de textos, para otras cosas. Ahí aparecen una serie de novedades para los lectores universitarios que no están tan acostumbrados, no tienen padres universitarios o no tuvieron la suerte de ir a algunos colegios que son de mejor calidad”, ejemplificó.
En ese sentido, consideró: “La manera en que circulan los textos en la universidad es distinta a otros lados. Los universitarios leen mucho y de manera diversa, pero quizás no en la forma que se lee en la universidad. Un ejemplo concreto, es que en la universidad y la ciencia es muy importante la autoría de las afirmaciones, resultados, datos e hipótesis. Si se me ocurre una idea genial y la escribo, tiene que decir el autor, porque después esa persona va a ser responsable de la afirmación. Ahí hay un fenómeno nuevo para muchos alumnos, que es dar cuenta del lugar de donde saca la información. En cambio en las redes sociales, si una idea es interesante nosotros la reproducimos y quizás no importa mucho la fuente. Hay una construcción colectiva que lo acepta, algo parecido ocurre en Wikipedia”.
Al respecto, aseguró que las estrategias para afrontar ese desafío son variadas y complejas. “Una es de ellas es empalizar, cuando discutimos en clase, con la pregunta de dónde salió ese texto. A veces es la reacción es de sorpresa. Como profe insisto en que esté la referencia correcta. Otra estrategia, sobre todo en ciencias sociales y humanidades, es que nos anclemos en textos cuando enseñamos temas vinculados a la disciplina. Eso también es algo nuevo y muy laborioso. En tercer lugar, también me parece importante poner en marcha lecturas sistemáticas y persistentes en el tiempo, a través de productos interesantes. Por ejemplo, reseñas, blogs especializados donde se pongan las cosas que aprendimos o un canal de Youtube donde hacemos instructivos en función de lo que se enseña”.4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 35 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el subsecretario de Planeamiento e Innovación Educativa de la Ciudad, Diego Meiriño, sobre la iniciativa del Gobierno porteño para crear una universidad para formar a los docentes. “Esta universidad jurisdiccional se va a nutrir de los institutos de formación docente que hoy funcionan en la ciudad. Queremos darle a la carrera el mayor rango académico posible, que es el universitario, con todos los beneficios que esto conlleva”.
“Vamos a proponer algunos cambios en la currícula, como que las carreras sean un poco más cortas. Actualmente una carrera para ser docente secundario tarda por diseño 5 años, pero la realidad es que no dura menos de 7 u 8 años para los estudiantes. También queremos incorporar campus virtuales para que se puedan adelantar materias y que no sean 100% presenciales. Nos gustaría que se incorpore una mirada más amplia a la disciplina. Por ejemplo, que el profesorado de matemáticas tenga relación con biología, química y física. Asimismo, estamos pensando que haya cambios en el enfoque didáctico y se trabaje más por proyectos”, enumeró el funcionario sobre algunos de los puntos más salientes de la iniciativa.6 years, 4 months ago por EducacionHoy - 108 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el autor del libro “Educación tecnológica (se ofrece), espacio en el aula (se busca)”, Abel Rodríguez de Fraga. “La educación tecnológica es un área de la primaria y parte de la secundaria que varía mucho según que jurisdicción se trate. Es una materia que pretende hacer un abordaje general de la tecnología y su relación con la sociedad”, explicó.
Asimismo, Rodríguez de Fraga marcó la diferencia respecto a la enseñanza de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). “Si bien hay contenidos que puedan abordarse en ambas, la educación tecnológica apunta a un nivel más micro de la técnica. Lo que planteamos es una reflexión social, pero más en contacto con la tecnología misma. Mientras que las TIC serían algo más amplio, que tiene que ver con el uso de las computadoras y las redes”.
“La escuela no le ha dado mucho valor a lo tecnológico. Como tampoco se lo dio el nivel académico, más allá de trabajos excelentes que se hicieron. Los estudios sociales de la tecnología empiezan a manifestarse como campo a partir de los años 70 u 80 sobre todo. Todas las materias de la primaria luego tienen una representación académica. Pero no sucede lo mismo con la educación tecnológica, dado que no hay una carrera universitaria que se llame tecnología. Uno las puede dispersar en el conjunto de las áreas, pero no hay un campo único que académicamente la abarque”, analizó.7 years, 4 months ago por EducacionHoy - 65 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la escritora y ensayista Beatriz Sarlo sobre el panorama educativo de la Argentina. “En el presente hay pocos motivos para tener esperanza. Hace pocos días salió una información sobre que el 40% de los chicos que ingresan al secundario no lo terminan. Eso sin tener en cuenta a los que tienen edad de ingresar y no lo hicieron. Por otra parte, se indicaba que algunos de los que llegan a ese nivel lo hacen con dos años de retraso porque vienen de repitencias. Esa noticia es pésima si se tiene en cuenta que el secundario es el piso mínimo para conseguir un trabajo relativamente calificado. La obligatoriedad nadie la tiene en cuenta porque en ese caso las secretarías y ministerios de Educación tendrían que buscar a los chicos a sus casas. Como sí sucede en Rosario donde hay una organización estatal que indaga sobre por qué no van a la escuela”.
"Hay que poner énfasis en la doble escolaridad con al menos 6 horas en la escuela. Con lo cual los chicos muy pobres, que son entre el 40 y 50%, tengan la posibilidad de tener el desayuno y el almuerzo. Además de eso, se garantizaría que se pueda aprender alguna lengua extranjera o leer un texto en castellano. Para eso es ineludible aumentar los salarios docentes. No pueden andar asfaltando La Pampa sin poner el dinero en la educación. Hay que analizar cuáles son las prioridades de un país. La tercera cuestión es que los chicos que están bajo la línea de pobreza tengan todos los incentivos posibles para estar en las escuelas”, agregó.
Asimismo, consideró sin sentido algunas iniciativas como el Plan Maestro si no se cumplen primero con dichos objetivos. “Para mí la cuestión no son las metas. Sino garantizar las condiciones económicas, intelectuales e institucionales básicas por las cuales se pueden lograr”.
A su turno, el presidente de la Fundación de Tecnología Social (Funteso), Enrique Varela, se refirió a la iniciativa española Young Social Makers que realizaron con la colaboración del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) de la Argentina. “Este proyecto estuvo dirigido a un grupo de 25 personas, principalmente estudiantes de diseño y jóvenes en riesgo de exclusión, enseñándoles en Medialab (Madrid) a manejar diferentes tipos de maquinarias como impresoras 3D. Como productos finales de estos talleres, hicimos diseños socialmente útiles que había pensado el INTI. Por ejemplo, sillas de ruedas y sillas posturales para niños con parálisis cerebral”.
"Nosotros no damos educación formal. Pero lo que ofrecemos son alternativas laborales. De hecho, dos de los participantes ya están trabajando en este tipo de cosas. Este tipo de talleres duran apenas una semana, pero aprenden conceptos básicos”, detalló.6 years, 9 months ago por EducacionHoy - 28 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Silvia Carabetta sobre su libro Sonidos y silencios en la formación de los docentes de música. “Vengo del campo de ciencias de la educación y trabajé durante 30 años en conservatorios de música. Siempre tuve la preocupación de por qué siendo la música algo tan bello en las aulas no terminaba de tener un lugar significativo. Entre todas las variables que tenía para abordar, me enfoqué en la formación docente”.
"Socialmente, a la música no se la reconoce como un saber valioso. Si tu hijo desaprueba música vas a ir hablar con el profesor porque algo no anda bien. También se ve en las horas que le dedica en la estructura obligatoria y la falta de material adecuado en las aulas. A eso se agrega que la formación docente tiene una idea muy arraigada al siglo XVIII donde la música era solo la clásica. Muchas veces los docentes van con ese concepto y no logran hacer conexión con las preferencias de los alumnos”, explicó.6 years, 11 months ago por EducacionHoy - 22 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la profesora Marisa Jimenez sobre la propuesta pedagógica del paleo-arte. “Desde el 2003 estamos desarrollando un proyecto en una escuela media de Bellas Artes. El paleo-arte es una expresión donde se busca que el artista trabaje con los científicos para reconstruir los distintos organismos extintos que habitaron nuestro planeta. Por ejemplo, un paleontólogo encuentra un fósil de un animal, pero es el artista quien lo reconstruye”.
“A través de este proyecto, logramos otra mirada dentro del arte. Buscamos que se trabajen contenidos científicos, como la fosilización, a través de diversas materias de arte como grabado, dibujo, escultura y pintura. El primer proyecto fue sobre los megamamíferos que habitaron Buenos Aires hace más de 10 mil años. Nuestra iniciativa tiene una convocatoria fuera de las escuelas y de hecho fue destacado en la Feria Nacional de Ciencia en 2014”, aseguró Jimenez.7 years, 1 month ago por EducacionHoy - 14 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), Ricardo Podestá, director del Observatorio Astronómico Aguilar (OAFA), que depende de la Universidad Nacional de San Juan, se refirió a la captura del agujero negro. “Se trata una estrella muy grande, que agotó su energía de brillo y entonces empieza a contraerse. Atómicamente, los electrones se juntan con los protones en el núcleo y se sigue achicando aún más. Se pone oscura, porque la luz no tiene fuerza para escapar del agujero negro. Se convierte en lo que se llama una singularidad. Un objeto de dimensión mínima y de gravedad infinita. Es decir, que por la gravedad atrae y se traga miles o millones de estrellas”.
Asimismo, Podestá aclaró que esta foto refleja algo que sucedió hace 53 millones de años luz, debido a que este objeto se encuentra en una galaxia que está muy alejada.
En ese sentido, el experto ejemplificó que el agujero negro central de nuestra galaxia se encuentra a 26 mil años. “Por eso, lo que sucede en el centro de la Vía Láctea, a nosotros por el momento no nos va a influir para nada”, indicó.5 years ago por EducacionHoy - 37 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ex ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, quien opinó acerca de la descalificación, por errores metodológicos, de la Argentina en las pruebas Pisa 2015, que dependen de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). “Es un bochorno. Pero hay responsabilidades compartidas, tanto locales como de la propia OCDE que no advirtió antes esto y lo comunica recién ahora. Corresponderá a las personas involucradas hacer las aclaraciones necesarias y mirar hacia adelante para ver cómo se mejora”, afirmó.
No obstante, Tedesco se mostró “escéptico” acerca de la importancia de las evaluaciones para solucionar las dificultades del sistema educativo del país. “Tenemos mediciones desde hace 20 años y ya hay información suficiente para avanzar en mejorar los resultados. Estamos poniendo la medición como el punto principal de la agenda educativa, cuando no es ese el problema. Ya sabemos que los resultados son malosaún en los sectores económicos favorecidos, más allá del instrumento de medición. Nadie cuestiona que hay que evaluar. Pero ya tenemos saldada esa discusión. No debemos permitir que esto nos tape otros debates”, aseguró el ex titular de la cartera educativa entre 2008 y 2009.7 years, 4 months ago por EducacionHoy - 126 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la ensayista, investigadora y antropóloga Paula Sibilia acerca los cambios culturales en las aulas a partir del uso de las tecnologías digitales.
En su libro “¿Redes o paredes? La escuela en tiempos de dispersión”, la especialista aborda la crisis del sistema escolar. “El título es una pregunta y todo el libro lo es acerca de este fenómeno, que creo que todo el mundo estamos de acuerdo, acerca de que la escuela está en crisis. Mi enfoque para pensar este problema es a partir del uso de las redes y hasta qué punto nos volvimos compatibles con algunos dispositivos tecnológicos. Los celulares inteligentes se popularizaron hace unos 5 años nada más. Sin embargo, jóvenes y adultos los adoptamos con una velocidad impresionante. A partir de esto, el libro plantea el dilema de cómo seguir adelante con la clase convencional, que pareciera ser incompatible con estos elementos del mundo moderno”.7 years, 5 months ago por EducacionHoy - 53 plays
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El ministro de Educación de San Luis dialogó con el ciclo de la Fundación Lúmins, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), sobre la original iniciativa que intenta llevar a cabo en la provincia y se debatió en la última sesión del Consejo Federal.
7 years, 10 months ago por EducacionHoy - 130 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la investigadora de FLACSO, Guillermina Tiramonti, acerca de su análisis de los últimos resultados de Aprender, que muestran un avance en el nivel de literatura de los alumnos del nivel primario. “Hubo una mejora en un alto porcentaje de los alumnos de sexto grado, si comparamos los resultados en lengua del 2016 respecto a los del año pasado. En 2016, el 66% de los chicos tenía un buen rendimiento en lengua. Mientras que este porcentaje ahora se incrementó al 75%”.
Sobre los motivos por los que se produjo esa mejoría, Tiramonti opinó: “Esto tiene que ver con que exista la evaluación, poniendo el acento en las dificultades que los chicos tenían en lengua y matemática. Funciona como un llamado de atención y un incentivo. Mejoraron tanto en las públicas como en las privadas. Aunque sabemos que las privadas están mejor que las públicas, aún cuando atienden al mismo nivel socioeconómico. Por otra parte, hubo una acción desde el Gobierno para enfocarse en el aprendizaje de la lengua”.
No obstante, Tiramonti aclaró que, pese a los esfuerzos, no se alcanzaron los mismos logros en matemática. “En ese caso, no resultó. Incluso se empeoró un poco. Yo sostengo que los matemáticos quieren hacerla más difícil de lo que es”.
En ese sentido, la especialista destacó: “Desde hace un tiempo, ya hay una serie de investigaciones y de avances sobre otras formas de enseñar matemática. Todavía no se han implementado en Argentina, aunque se ha hecho un plan para mejorarla en todo el país. Esperemos que algo de eso ayude. Es muy importante que los chicos sepan sobre esta materia, porque vamos hacia un mundo que así lo requiere”.
5 years ago por EducacionHoy - 22 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el director de Planificación Educativa de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de Uruguay, Antonio Romano, acerca de la posibilidad de eliminar la repitencia en ese país. “Lo que estamos planteando en realidad no es eliminar la repetición, sino cuestionarla como un mecanismo pedagógico que garantice mejores aprendizajes a los estudiantes. Constatamos que un factor importante que fragiliza la trayectoria educativa de un estudiante son los momentos donde se produce la repetición. Entonces lejos de producir un fortalecimiento, es uno de los principales indicadores de desvinculación educativa. Si no da los resultados que esperamos, discutamos en qué medida este instrumento es de utilidad. Lo que debemos debatir es cuales son las estrategias más adecuadas para que los alumnos puedan desarrollar su aprendizaje”.
No obstante, Romano aclaró: “En Uruguay ya se intentó suprimir la repetición durante la década del 90 para el primer año de escuela, y nos dimos cuenta que eliminarla por decreto no es una buena decisión de política educativa. Pero lo que cuestionamos es si tiene que ser o no el primer recurso que se utiliza cuando un estudiante no alcanza los resultados esperados en el tiempo planteado”.4 years, 10 months ago por EducacionHoy - 62 plays
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