CABA: una reforma autoritaria para precarizar la educación y el trabajo

Entrevista sobre la reforma antieducativa en CABA. Docente Juan Salvador Bordas, militante Tendencia Clasista Docente - (Sobre)vivir en la incertidumbre: una reforma contra el futuro de les pibis. > Primarización de la cursada: Fortalecimiento de matemática, lengua e idiomas (materias troncales / fundamentales) y fusión de historia, geografía, formación ética y ciudadana, biología, etc. (en áreas). Ajustar la educación a los estándares internacionales (PISA) y nacionales (Operativo Aprender). > Flexibilidad curricular: Desaparición del curso como grupalidad que construye conocimiento a partir de la individualización por electividad de recorridos y materias. Competencia entre docentes y "ofertas" de materia. > Modelo Híbrido: predominio de cursada virtual con "acompañamiento" presencial de docentes, "motivadores" o "líderes" estudiantiles y otros roles que precarizan el trabajo de enseñanza. > Acreditación de saberes: cambio de la función y actividades escolares, de lugar donde sucede la enseñanza-aprendizaje a lugar de acreditación de aprendizajes adquiridos en pasantías, talleres externos arancelados, etc. > Homogeneización de enseñanza: Disolución de las especificidades y diversidad de áreas (normales, artística, técnica, etc) y de los títulos emitidos. > Empobrecimiento de formación media: Orientación hacia la empleabilidad en un "mercado" laboral fragmentado, precarizado e informalizado. Read more

Entrevista sobre la reforma antieducativa en CABA. Docente Juan Salvador Bordas, militante Tendencia Clasista Docente - (Sobre)vivir en la incertidumbre: una reforma contra el futuro de les pibis. > Primarización de la cursada: Fortalecimiento de matemática, lengua e idiomas (materias troncales / fundamentales) y fusión de historia, geografía, formación ética y ciudadana, biología, etc. (en áreas). Ajustar la educación a los estándares internacionales (PISA) y nacionales (Operativo Aprender). > Flexibilidad curricular: Desaparición del curso como grupalidad que construye conocimiento a partir de la individualización por electividad de recorridos y materias. Competencia entre docentes y "ofertas" de materia. > Modelo Híbrido: predominio de cursada virtual con "acompañamiento" presencial de docentes, "motivadores" o "líderes" estudiantiles y otros roles que precarizan el trabajo de enseñanza. > Acreditación de saberes: cambio de la función y actividades escolares, de lugar donde sucede la enseñanza-aprendizaje a lugar de acreditación de aprendizajes adquiridos en pasantías, talleres externos arancelados, etc. > Homogeneización de enseñanza: Disolución de las especificidades y diversidad de áreas (normales, artística, técnica, etc) y de los títulos emitidos. > Empobrecimiento de formación media: Orientación hacia la empleabilidad en un "mercado" laboral fragmentado, precarizado e informalizado. Read less